如何在初中体育教学中激发学生的学习兴趣

朱智岩

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》指出：“在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”鉴于这一教学理念，身为一名初中体育教师，要摒弃传统的体育教学模式，转而实施能够激发学生学习兴趣的体育教学策略，从而实现快乐体育、终身体育的教学新目标。

关键词：兴趣；欲望；热情

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”德国著名教育家第斯多惠也说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、鼓舞、唤醒。”由此我们可得知，兴趣在学生学习知识和探索世界中起着重要作用。本文就以初中体育教学为例，并结合笔者自身教学体会，对如何在初中体育教学中激发学生学习兴趣这一论题展开详细的论述和说明。

一、实现教学内容的新颖性、趣味性，激发学生对体育课的学习兴趣

经过多年的教学实践和研究发现，学生之所以对体育课不感兴趣，主要有以下原因：体育课有明确的学习任务和学习目标，这就使体育教学过程枯燥、乏味，无法激起学生的主动参与性；体育课的教学内容总是进行机械、死板的重复，学生也就陷入了无止境的相同体育内容的学习中，逐渐丧失了对体育的学习欲望。然而，初中阶段的学生，好奇好动、对于新鲜事物富有强烈的好奇心和学习兴趣，所以在初中体育教学中，我们绝对不可再进行重复、相同体育内容的教授，否则体育课堂就会变得单一、乏味，学生也没有学习的兴趣，因此，在体育教学内容的选择上，我们必须要重视它的新颖性和趣味性，才能做到激发学生对体育课的学习兴趣。

比如，在选择体育教学内容时，我们可以依据学生的个人爱好和现有体育水平，重新编排体育教学内容，体现出教学内容的新颖性、趣味性，以调动学生上课的积极性，使学生全面掌握体育的知识和技能。另外，我们也可将游戏穿插于体育教学中，这既符合初中学生的心理特点和生理特点，也能促使学生的实践能力和创造能力得到发展与提高，同时也能激发学生对体育课的学习兴趣。总之，一定要重视新颖性、趣味性教学内容的设计和安排，从而诱发学生的内在驱动力，培养学生对体育学习的兴趣。

二、灵活采用各种有效的教学手段，激发学生对体育课的学习欲望

教学手段是促使教学目标得以实现的重要途径。然而，常规下初中体育课堂的教学手段过于传统、单一，时间长了，学生就会逐渐产生厌倦感和抵触感，既不利于学生学习兴趣的激发，也不利于教学效果的提高。所以，在初中体育课堂上，我们不可再因循守旧地使用传统式教学手段，而是要依据学生的认知能力和心理特点，灵活采用各种有效的教学手段，使学生产生新鲜感，从而激发学生对体育课的学习欲望，使学生愉悦地参与到体育教学活动中来。

比如，我们可以引入具有图文并茂、声色俱备教学优势的现代化教学手段——多媒体技术，将那些用口头语言难以表述清楚的体育动作以生动、直观、形象的方式展现出来，并利用放大、快进等功能对这些动作进行认真观看和反复观摩，以帮助学生轻松掌握这些体育动作。另外，我们也可为学生播放我校历年运动会以及体育赛事的视频，对于那些出现失误的动作，要进行重点分析和探讨，以最大限度地避免相同问题的发生。这样，通过引入多媒体技术，学生会觉得原来体育课还可以用这样生动有趣的方式进行，从而改变他们对体育课枯燥、乏味的单一印象，激发他们对体育课的学习欲望，

三、实施教学评价的多元化，激发学生对体育课的学习热情

因为学生的身体素质、家庭环境、生活背景等各不相同，所以在体育课上的表现也会不尽相同，如果这时我们运用统一的评价标准对学生的课堂表现进行评价，必然会不公平、不合理，同时也会挫伤很多学生上课的积极性。所以，在初中体育课堂上，我们要构建多元化的教学评价体系，针对不同状况的学生实施不同的教學方案，并设定不同的评价标准，以使每一位学生都享受到成功的乐趣和喜悦感，促进学生的全面发展。

比如，我们可依据不同学生的身体情况，制定不同层次的教学目标，在学生完成既定学习目标之后，对他们进行激励性的教学评价，如“这个动作你完成得很好、很标准，甚至比老师做的都好”“不错，与之前所做的动作相比，进步了很多，来大家鼓鼓掌”等等；通过实施教学评价的多元化，我们也使每位学生体会到了体育锻炼给人们带来的乐趣，从而激发他们对体育课的学习热情。

总之，在初中体育教学中，教师要特别重视学生学习兴趣的培养和激发，并依据具体教学内容和学生特点，制定出真正适合学生且能为学生所接受的体育教学策略，从而达到寓教于乐、寓教于学的体育教学目的。

参考文献：

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