“数学周记”

周晓玲

【摘要】 数学是一门逻辑性较强的科学，小学生学习数学难免会感到枯燥. 数学周记从数学的角度观察、体验并记录生活，帮助学生加深理解数学在生活中的应用，从而搭建快乐学习的平台，拓展学生学习空间，减轻学习压力，让学生感受数学的魅力.

【关键词】 数学周记；体验生活；快乐学习

“今天的数学课上，老师问我们练习第五题谁会做，我们都没有说话. ‘大家都不会那么我给同学们讲一讲吧. 老师真要讲了，我急了：‘老师，我会！‘你会？你？很好，你试试吧！我说：‘这根绳子单个量时露在井外有9米，对折量时露在井外有3米，把对折的3米打开就是6米，用9 - 6 = 3（米）就是井的深度. 我赶快坐到了座位上，我很害怕，可是昨天二姑还夸我想得好呢！这时我听到老师在夸我讲得好，她还用我的方法给同学们讲了这道题. 今天我最高兴了. ”这是我的侄儿周潇在二年级时与我的一次谈话. 他很聪明，可胆子很小，从来不主动回答问题，和我们在一起话也不多. 这天受到老师的表扬后，他像换了个人一样，胆大多了，上课也主动回答问题了. 可就是这次谈话对我这个数学老师的触动很大，我第一次想到试着让学生写数学日记，把学生不敢对数学老师说的话用日记的形式说出来，让老师了解学生的内心，拉近老师与学生的距离，拓宽老师与学生交流的空间，从而开拓小学生的数学视野，发展小学生的实际应用能力. 同时，老师通过阅读数学日记，也能够发现教学中存在的问题，并及时加以改进. 这样就更能让学生们享受到学会用数学思考带来的乐趣.

数学日记就是用数学的眼光，从数学的角度，把每天所看到的所遇到的有关数学的事情记下来，同时把对这些事情的看法和感受也记下来. 通过记日记的方式，学生可以对所学的数学内容进行总结，写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处. 教师可以通过数学日记来进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为.

因此，我在以后的教学中，尝试着让学生写数学日记，通过多年实践应用，我发现写数学日记好处多，在数学教学中有着独特的魅力，也是课堂教学的有益补充. 当然写数学日记，前提是不能加重学生的课业负担，于是我把数学日记改为数学周记，让学生凭着自己的兴趣去写自己的周记.

我认为写数学日记有这些好处：

1. 描述生活，感受生活，搭建生活平台

数学是一门逻辑性比较强的学科，学起来有时会感到枯燥、难学；而小学生除了完成一些练习性的作业之外，很少把数学与现实生活联系起来，也没有养成思考与数学相关的生活问题的习惯. 从学生开始学写数学日记，在日记中收集和记录课堂和生活中的数学，学会了从数学的角度去观察和体验生活，从而加深理解数学在生活中的应用，

举例一

星期天的早上，我受妈妈之托出去买包子，她给了我五元钱，说能买几个就买几个包子.

我边走边想，一个包子0.8元钱，妈妈给我5元钱，该怎么花呢？用5除以0.8元钱，六八四十八，添上小数点就是4.8元，买六个包子，还余0.2元钱. 走着走着，我不小心撞到了一棵大树上，把旁边的行人给惹笑了.

我走到一家早餐店前，阿姨把装了六个包子的塑料袋递给了我，就去忙她的了. 我在那儿等着，这位阿姨可能太忙了，竟忘了找我两角钱了.

“阿姨，还要找我两毛钱呢. ”

“对不起，要不是你提醒，我还真忘了找钱了. ”

我拍拍脑袋想，生活的许多地方都用到了数学，就像今天这样，我用学过的数学知识提前算好了账，这样谁都不吃亏.

举例二

这几天的天气可真冷，妹妹都感冒了. 妈妈等我把作业写完，就带我去药店给妹妹买药. 药买回来了. 我没事干，干脆利用这几天学过的数学知识和方法算一算药盒的表面积.

我是这样算的：先量出药盒的长、宽、高的长度，长是9厘米，宽是8厘米，高是8厘米. 接下来利用长方体表面积的公式：（长 × 宽 + 长 × 高 + 宽 × 高） × 2，代入数字就是（9 × 8 + 9 × 8 + 8 × 8） × 2，最后算出結果是416平方厘米.

通过计算纸盒的表面积，我感悟到了，数学是一门实用性和趣味性很强的学科，生活中处处存在着数学知识. 所以我要学好数学，用好数学.

2. 课前预习，课后反思，拓展学生视野

写数学日记可以使学生更多的从数学思考、数学发现方面去着手，同学们可以写预习的想法、规律的运用、归纳方法的过程，这有助于培养同学们反思的习惯和数学思维能力培养.

举例一

明天我们就要学习生活中的组合图形了，老师让我们先找一找我们身边的组合图形.

我想起了爸爸给我买的那架模型飞机，可它在哪儿呢？我在我的玩具箱里翻了老半天，就是没有，就在我很失望的时候，我看到我的飞机竟在我书架的最上面看着我笑，“宝贝，终于找到你了！”我的飞机可漂亮了，它是由好几个图形组成的. 飞机的翅膀是由两个完全相同的直角梯形组成，它的头部是一个三角形，而它的身体又是由三个小正方形拼组而成的. 嘿，我的飞机竟也是由各个组合图形组成的. 明天我可要好好夸夸我的好伙伴！

通过这个模型飞机使我懂得了不同的图形组合起来就会成为一个组合图形，而组合图形面积的计算更要细心，不能顾此失彼，导致出错.

举例二

2012年3月11日 星期日 晴

这几天我们学习了长方体和正方体的表面积，没想到今天我在生活中遇到了它.

爸爸今天要给新房的门刷油漆，但在买油漆的时候却有点犯难了，买多了就剩余了，买少了又不够，这时我自告奋勇说：“爸爸，让我算算吧. ”爸爸用疑惑的眼睛看了看我，勉强同意了.

我先量出门的高是2.3米，宽是0.1米，长是0.7米. 这门的六个面都是要刷的. 我很快用我们学过的方法算出了结果3.82平方米. 而一平方米要涂料一千克，那么就是3.82千克的涂料. 我告诉了爸爸，爸爸说：“就试着上一回女儿的当吧！”

涂料买回来了，刷过之后竟然正好. 我可高兴了，爸爸竟然比我还高兴，还一个劲地夸我这个学没白上，才小学五年级就会帮爸爸算账了.

嘿，我现在只是帮爸爸算一算小账，等我好好学习之后，长大了我要当一名真正的设计师.

3. 敢说敢写，倾吐心声，减轻内心压力

写数学日记有助于学生倾吐数学学习的心声，学生可以把对老师的想法、自己的心里话、学习后的反思等写进自己的日记里.

举例一

前几天我们班进行了一次数学测试，今天卷子发下来了. 我本满怀期待地想这次怎么也会是90分以上，结果却出乎我的意料，我只考了86分，我突然像掉进了深渊，顿时失去了信心.

计算，计算我就失去了5分，而那两道计算是再简单不过的，只因为我的粗心竟酿成大错. 还有在组合图形的计算上，考试时想破了头也想不出来，现在一看恍然大悟，我只需用总面积去掉两个空白部分的面积不就算出阴影部分的面积了吗？

我很觉得对不起爸爸和妈妈，我下定决心要改掉粗心的毛病，要学会换一种思路去解决问题. 我想下次我肯定比这次考得好，我有这个信心！

举例二

2010年12月20日 星期一 小雪

老师，我亲爱的周老师，今天，您真的冤枉了我！

老师，我是一名差生，没有谁和我倾心谈过话，直到那一次. 那次我没有写作业，您很生气，您坚持要给我爸爸打电话，我急了，从妈妈离开我的那天起，我们家就没有了笑声，妈妈走了（马蕊的妈妈丢下他们父女出外打工了），爸爸像变了一个人，从不喝酒的他整天醉醺醺的，他不管我的学习了，我像个孤儿一样整天脏兮兮的，同学们也离我越来越远，那时我是二年级，我的作业也能躲就躲，我的学习越来越差. 这学期您给我们教数学，您竟是那么认真，一次都躲不过去了，我暗暗恨您！

那一次我没有办法给您说了我的家事，我是很自卑的. 您紧紧抱着我还答应不告诉班里的同学. 我哭了，我感受到了妈妈的温暖. 我下定决心再不逃作业了.昨晚爸爸没在家，我一个人在家又冷又怕，趴在床上写作业竟然睡着了. 爸爸回来后叫醒了我，我慌慌乱乱地写完作业又睡了. 早晨到学校才发现作业没拿.

老师，我是多么敬重您呀！今天我真的把作业写完了，您今天真的冤枉了我！

（看完这篇日记我也哭了，是呀，有多少这样的学生需要我们用爱去浸润他们那幼小的心灵呀！）

举例三

今天是母亲节，老师上数学课时提醒同学们要祝妈妈节日快乐！

回家后我迫不及待地等着妈妈回家. 我要给妈妈一个惊喜.

妈妈回家了，我神秘地对妈妈说：“妈妈，我今天特意为你买了一颗糖. ”妈妈说：“买什么糖呀！家里还有一些糖呢. ”我调皮地说：“不，不，这颗糖你一定要吃！”妈妈拗不过我，低下了头，我快速作出反应，将小嘴凑上妈妈那红润的脸颊，亲了妈妈一口. 妈妈先是一愣，说：“你这个鬼丫头！这颗糖可是个无价之宝！”

4. 创新发展，展示成果，享受数学的美

自编自演和数字或数学知识有关的童话故事也是培养同学们思维能力的一种很好的方法，同学们也最喜欢做了，因此，适当的让同学们编一编数学童话，让他们在编的过程中感受学习的乐趣，亲自体验数学的魅力.

举例一

从前数学王国里有一个最不起眼的数字“0”，没有人跟它交朋友. 有一天，“0”觉得自己在这里已经立不住脚了，便走到了字母王国，在那里“0”遇到了和自己差不多的字母“Q”，这时“Q”突然发话了，“我的朋友，你怎么了？”“0”把事情的原委告诉了“Q”，从此“0”便在字母王国里待下了，它在那里当了一名邮差，深受人民的喜爱.

数字王国眼看要开2011年的周年纪念活动，可翻遍了王国的每一个角落就是找不到亲爱的“0”，最后听说“0”跑到了字母王国里去了，它们忙派酒葫芦形的“8”请回了“0”. 数字王国的庆典活动进行得很顺利. 从此“0”深受数字王国国民的喜爱.

举例二

大家都听过这样一个故事吧！

有一天，一只乌鸦口渴了，它在空中徘徊着，这时它看见地上有一個瓶子，瓶子里有清澈透明的水，乌鸦就像离弦的箭一样飞奔到瓶子边，这时乌鸦看见瓶子里水太少，而自己的嘴喝不到瓶子里的水. 怎么办呢？大家肯定会说乌鸦给瓶子里放了一些石子，水升高了，聪明的乌鸦喝到了水. 我的故事到这里并没有结束，接下来还会发生什么事情呢？

正当乌鸦要飞走的时候，一只小鸟飞来了，它问乌鸦：“乌鸦老兄，大家都说你聪明，你能告诉我小石子投进瓶子里，为什么水就升高了呢？”“为什么呢？”乌鸦想，“我还真没想过这个问题呢！”“哈哈，不知道了吧，你只知道喝水，就不动脑筋想想，不用心学学知识. 我妈妈昨天刚给我们讲了你的故事，这是用了物体的体积的知识，小石子放进瓶子里，石子占据了一定的空间，水就被压高了，水升高的体积就是小石子的体积. 这样你就喝到了水. 我建议你运用自己的智慧再加上一定的理论知识，你就是天底下最聪明的乌鸦了！”“谢谢你，可爱的小鸟，我会努力的. ”小鸟和乌鸦一起开心地飞走了.

小朋友，我的故事有趣吗？希望把你的好故事也告诉我好吗？

一座架起生活与数学的新的桥梁——数学日记. 它既可以增添数学作业的人文色彩，又可以增强学生的学习兴趣，同时也是对数学与生活的精彩描述. 通过写数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用. 所以老师要做好引导帮助工作，要让学生用自己的眼睛去发现生活中的美，并能够用自己的笔以自己独特的方式把它展示给小伙伴，这自然就提高了学生学习数学的兴趣与热情，无疑也成为学生不断争取进步的动力.

【参考文献】

[1]路宁.小学数学生活化教学浅析.小学科学（教师论坛）， 2012（4）.

[2]段俊环.浅谈小学数学教学生活化[J].中国校外教育理论，2009（9）：104.

[3]李红英.浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养[J].新课程杂志，2011（11）：41.

[4]王少华.浅谈课程改革下数学问题情境的创设[J].小学数学参考，2005（26）：36.