浅议如何提高中职生学习化学的兴趣

摘 要：随着社会的发展，生活中处处渗透着与化学息息相关的知识。但人们对化学的学习越来越不重视，特别是中职学校的学生，他们大多数化学基础知识相对薄弱，缺乏学习化学的兴趣，但是稀土、食品等很多专业又以化学知识为基础，不能脱离化学这门科学，所以当前如何提高中职生学习化学的兴趣，是中职化学教师必须考虑和解决的问题。

关键词：中职生；化学；学习方法

随着社会的发展，生活中处处渗透着与化学息息相关的知识，所以化学教学就显得特别重要。因此，如何有效提高中职学生化学成绩，培养中职学生的化学学习兴趣，是中职化学教师必须考虑和解决的问题。

一、中职生学习化学存在的问题及原因

中职学生对化学不感兴趣必然导致成绩下降，根据笔者近几年来的教学经验及亲身体会以及对学生学习状态的跟踪了解，造成化学成绩差的主要原因有以下几点。

1.学习方法不对

很多同学都觉得化学很难，其实不然。化学有点文科的性质，需要记忆的较多，并且这些知识很多容易混淆，所以还需要理解内涵、掌握本质。而老师上课一般都会讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。但部分同学上课不专心听课，课后又不能及时巩固、总结，寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理也是一知半解、机械模仿、死记硬背。

2.不重视基础

部分“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的學习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，在正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

二、提高中职生学习化学兴趣的举措

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。所以提高中职生学习化学的兴趣是迫在眉睫。

1.创设情境教学，激发学习兴趣

教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。可知，学生应该是学习的主体，师生在课堂上应该是学习的共同体，为此我时常明知故犯，表现出与学生相互学习、共同切磋的姿态，以学习成员的身份与学生一起营造和谐氛围。

例如：在介绍溴乙烷的水解后，我提出问题：如何检验溴乙烷中的溴元素？通过前面的学习大部分学生都想到了用NaOH和AgNO3溶液，于是我向溴乙烷中先加入NaOH，反应之后直接加入AgNO3，让学生观察。结果没有观察到预期的淡黄色沉淀，看到的是黑色沉淀。从学生的表情可以看出，学生此时的求知欲已经被调动起来了。我故意表现出惊讶，并问：“怎么会是这样呢，难道我哪里做错了？”这就激起了学生挑战老师的欲望，学生都变得很兴奋，都处于积极思考状态。最后通过讨论和学生的主动探究得出了正确的结论。在加AgNO3之前还要加HNO3以中和过量的NaOH，否则会生成黑色的Ag2O沉淀，干扰了正常的实验现象。

2.开展实验操作，激发体验感悟

中职生都喜欢实验课，特别喜欢自己动手做实验，如果能满足他们的这种迫切心理需要就能进一步提高学习兴趣。让他们亲身在实践中增长和巩固所学知识。通过实验，培养了学生的操作能力、观察能力和严肃认真的工作作风。

例如，在做炭与氧气的反应实验，在实验中学生往往会提出“炭在氧气中燃烧为什么燃烧匙会有绿色火焰”等问题，我们都应给予简明解释，并帮助实验失败的学生分析原因，这样学生兴趣浓厚，实验能力会不断提高。

3.开展信息教学，优化教学过程

对于中职学校的学生来说，由于他们的基础较差，加之化学的理论性较强，概念比较抽象，所以中职学生对化学的记忆理解比较吃力。用常规的教学方法已经不能吸引学生的学习兴趣，而多媒体教学图文并茂，集光、声、色、动画于一体，很好地解决以往以静止状态的化学教学的难题，使教学活动显得更加形象、直观、生动，是一种全新的教学手段。

总之，作为中职教师，我们的任务是培养学生的学习兴趣和求知欲，使学生能够从化学学习中享受到乐趣，发自内心地体会到学习的愉快，变“要我学”为“我要学”。为此，教师在教学中要不断总结、不断改进教学方法，充分调动学生的积极性，只有这样才能提高中职学生的学习兴趣。

参考文献：

试析如何提高中职学校学生学习化学的兴趣.现代交际，2013（7）.

作者简介：刘文华，男，出生于1983年4月，学历：本科，就职于福建省长汀职业中专学校，研究方向：稀土冶炼。