如何培养小学生在数学学习中的独立思考能力

何丽琼

【摘要】 小学数学这一学科，随着新课程不断的改革，小学生在学习数学中应该培养良好的独立思考能力. 要想提高小学生独立思考的能力，需要有一方法种恰到好处是至关重要的. 学生是学习的主体，是思考的主体，教师在课堂上培养小学生独立思考的能力，是在发挥小学生主体地位的表现. 因此，在小学数学教育中，培养学生的独立思考能力是势在必行的.

【关键词】 小学数学；独立思考能力；培养策略

【摘要】 小学数学这一学科，随着新课程不断的改革，小学生在学习数学中应该培养良好的独立思考能力. 要想提高小学生独立思考的能力，需要有一方法种恰到好处是至关重要的. 学生是学习的主体，是思考的主体，教师在课堂上培养小学生独立思考的能力，是在发挥小学生主体地位的表现. 因此，在小学数学教育中，培养学生的独立思考能力是势在必行的.

【关键词】 小学数学；独立思考能力；培养策略

鉴于小学生独立思考能力在数学教学中的重要性，笔者认为应从培养小学生独立思考能力的重要意义和培养小学生独立思考能力的方法两大方面采取行动.

一、在小学数学中培养学生独立思考能力的意义

独立思考能力，通俗地讲，就是在没有别人帮助的情况下，通过自己独立思考、探究，最后得到的结论或能够解决事情的能力. 所以，对小学生独立思考能力，的锻炼是非常重要的. 独立思考不仅仅是学生必需的能力也是一种需要在教学中培养的好习惯，尤其是针对数学的学习，这种习惯必须要从小学数学就开始培养，要求教师在孩子智力开发的时候，尽可能地让他们独立思考，逐渐形成独立思考的习惯.

1. 根据国家对教育方面的规定，小学数学教学目标有三个，其一，培养在校学生的数学思维能力，提高学生智能水平；其二，通过教授数学让学生掌握基本的数学知识，提高学生的逻辑推理能力；其三，激发学生学习热情，将独立思考上升为自觉学习的行为.

2. 独立思考是我国小学数学教育领域中重要的教学目标之一，也是实施素质教育的重要手段. 对于教师教授小学生数学不单是给学生讲述数学知识、技能，更重要的是要培养学生的综合素质，而独立思考能力是学生综合素质培养的基础和关键因素.

3. 培养小学生的独立思考能力，打破了传统的灌输式、填鸭式的教育方式，激发了学生的学习热情和学习动力，注重了学生的主体性，这样才能形成愉快的学习气氛，学生对知识易于掌握和理解，有利于促进教育事业的发展.

二、小学数学教育中独立思考能力培养的方法

现在社会的发展对人才的要求越来越高，是否具备独立思考的能力已经成为评判人才的一种手段，同时也是教学质量的重要体现. 那么，怎样才能在数学教育中培养学生的独立思考能力呢？笔者认为，主要有以下几种途径.

1. 选取新颖、结合实际的教学风格

目前许多小学生认为数学学习枯燥无味，不能很好地提起学习兴趣，然而，数学是来源于生活的，在教学活动中，教师应该根据实际情况结合生活实际，展开新颖有趣的素材，让学生感到学习数学的乐趣.

2. 学会审题的独立思考方法

对于学生有的问题解答出现错误，往往是因为不会正确地审题. 会自己审题就是一种独立思考的表现. 因此要让学生学会怎样审题，对于能够正确审题有四步.

（1）读题目，就是认真、仔细、逐字逐句地读题目，并且边读边理解.

（2）画重点，就是用不同的符号画出题中的条件、问题、关键句. 例如将重要提示的字要用铅笔勾画出来. 如题中常出现的“最多”“最少”“一打”“一季度”“选择错误的是”等等，这些关键词，要加强注意和分析.

（3）想条件，根据题中所给的条件进行联想，弄清楚题意. （4）找联系，找出题目中条件和所问问题之间有何种关系.

教学中我经常采用这样的做法，通过一段时间的训练，学生分析问题的自觉性得到了加强，分析问题的能力得到了提高，同时充分调动了学生主动获取知识的积极性，促进了学生思维的发展.

3. 运用假设的独立思考方法

假设法就是对客观事物假定说明的思维方法，目的是使应用题的数量关系清晰化，可以对数量关系作某些假设，从而找到解决问题的途径. 例如一叠2元和5元的人民币共50张共190元，求2元的人民币有几张？

分析 方法一：两种不同面值的人民币混在一起，只告诉总张数和总钱数，不好直接求出. 我们可以假设50张全部都是5元的人民币，就有5 × 50 = 250（元），而实际是190元，比实际多了60元，假设把一张2元当成5元，就多出3元，看总共多出的60元里面有几个3元，就有几张2元的人民币， 即为所求. 方法二：假设5元的人民币有 x 张，那么2元的人民币就有（50 - x）张，列出相应的等式是：5x+ 2 × （50 - x） = 190，解出 x 的值，即为所求.

4. 使用逆向思维的独立思考方法

逆向思维，就是从反的方向去思考问题. 对于有些问题正方向去想是很难解决的，然而使用逆向思维分析就会像剥笋壳一样，层层深入，直至问题的解决. 例如：一块布料，第一次剪去它的一半多0.4米，第二次又剪去余下的一半，還剩4.3米，这匹布料原来有多少米？

分析 首先从结果入手，4.3米为第一次剪去后剩余布料的一半，则4.3 × 2 = 8.6（米），是第一次剪去后的布料. （8.6 + 0.4）米是这匹布料的一半. 那么求这匹布料原来的长度列式为：（4.3 × 2 + 0.4） × 2 = 18（米）.

这是一些常见常说的独立思考的方法，运用这些方法一定能够提高小学生的独立思考能力. 总之，独立思考能力是学习数学的关键，也是数学教学的重要手段，独立的见解就是智慧开出的花朵，只有锻炼和培养小学生的独立思考能力才能让他们尽快地融入数学的世界，老师在教学中应以培养学生独立思考精神为出发点，寻找更多培养学生独立思考能力的策略，改善数学教学课堂，使学生养成勤于思考、善于思考的习惯.

【参考文献】

张会艳.小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法[J].新课程（教师）； 2010年04期.