基于新课标环境下的高中数学教师角色分析

摘 要：新课标要求高中教师应在传统的角色上进行转变，对高中老师来说既是一次新的考验，也是一次新的机遇。通过对高中教师在角色定位相关理论的研究，重点研究新课程标准下高中数学教师如何从数学知识的传授者转变为数学知识的促进者，从数学知识的教育者转变为数学知识的研究者。

关键词：教师角色；应用能力；教学方法

新课程标准对教师提出了新的要求，在教学过程中教师的角色要进行转变，实现教学效果的提高。为了适应新课程标准的需要，教师要不断转变和完善自己的角色。同时，要充分发挥自身角色的重要作用，通过對新课程标准的理解与认识，保障新课程改革的顺利进行。

一、新课标环境下高中数学教师角色的界定

在传统的教学过程中，教师一直作为知识的传授者，为社会的文明和发展发挥着重要的作用。高中数学教师在教学中要以人为本，挖掘学生对高中数学的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，实现学生和教师的有效配合，使高中数学朝着有利于教育发展的方向迈进。

二、新课标环境下高中数学教师角色的转变

1.高中数学教师向引导者的角色转变

在传统的高中数学教学中，通常是老师向学生灌输数学知识，

学生更多的是被动地接受，学生自主学习的能力被剥夺了。新课标要求在高中数学教学中，教师要充分挖掘学生的主观学习能

力，促使学生能够主动学习数学知识，这就要求教师在教学中要把学生当做主体，把挖掘学生的潜能和提高学生的学习能力作为数学教学的目标。

2.高中数学教师向研究者的角色转变

在传统的高中数学教学中，高中数学老师更多的是以传授者的身份存在的，数学教师更像是教书匠，而不是数学领域的研究者，在新课标环境下，数学教师不仅负责知识的传授，还要对数学知识进行深入研究，转变成为数学领域的学者专家。

3.高中数学教师向合作者的角色转变

在新课程标准下，高中数学教师与学生的关系更加密切，因为在教学过程中为了能够实现教师和学生的积极互动，营造良好的教学氛围，教师与学生更多的是合作，数学教师也逐渐向合作者的角色转变，这样在课堂上学生与老师就能够互相交流讨论，学习环境更加轻松，学生的学习效果也会明显提高。

三、新课标环境下高中数学对教师角色的新要求

1.对数学教材的把握能力

新课标高中数学教材是在传统数学教材的基础上进行删减和新内容的增加，对知识的运用更加灵活，学生在开始学习的时候会有一定的难度。作为高中数学教师在讲授数学知识的时候，首先要明白新教材增添了哪些新内容，删减了哪些内容，然后要把新教材内容研究透，这样在教学时对教材有很好的把握，实现教学效果的提升。

2.对科学技术的应用能力

科学技术的迅速发展，科技应用到了人们生产生活的各个领域。在新课程标准下，要求数学教师能够把现代教学技术应用到数学教学过程中，例如，多媒体教学的出现，要求数学教师能够正确应用计算机，能够使用网络下载较好的课件，搜寻所需要的教学资料。在学习统计时，由于统计数据计算繁琐，教师可以组织学生观看统计教学公开课，这样不仅充分利用了现代教学技术，也节省了教学时间。

3.不断改善教学方法

在新课标下，学生对高中数学知识的掌握程度不同，导致学生的数学成绩差距很大，这就要求数学教师能够认真对待每一位学生，让学生更好地掌握高中数学这门课程，激发学生学习数学的热情和兴趣，让每一位学生都有进步。

本文论述了新课标环境下，高中数学教师角色方向的转变，对数学教师提出了新要求，能够推进新课程标准的有效实施，高中数学教师要不断进行教学研究，同时进行角色的转变，达到更好的教学目的，高中数学教师角色的转变需要很长的一个过程，希望我国教育部门能够给予重视，数学教育工作者能够不断探索，使其逐渐完善，适应新课程标准的需要。

参考文献：

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[5]王艳梅.新课程标准下高中数学教师提高业务素质的几点建议[J].牡丹江教育学院学报，2014（1）：31-32.

作者简介：袁玮琼，出生于1988年，女，汉族，黑龙江省大庆市哈尔滨师范大学研究生在读，研究方向：学科教学（数学）。