初中英语课堂教学之教师语言运用策略探讨

张海霞

摘 要：随着新课程的不断改革，教师应加强课堂语言运用的能力。正值青春期的初中生，接受新知识的能力很强，对新知识的求知欲也很高，这正是学生学习语言的最佳时期。所以，教师在初中英语课堂教学中，应该为学生营造可以提高英语能力的语言氛围。教师在英语教学中运用合适的语言与学生沟通，采用合理的使用方法提高教学质量，这对提升学生的学习效果很有帮助。

关键词：语言运用；语言类型；方法分析

在英语课堂教学中，传统的“满堂灌”教学模式不能很好地发挥教师对语言的运用能力。在初中英语教学中，教师应采用合适的语言模式和学生沟通，保证学生在英语成绩提升的同时优化英语课堂氛围。结合实际情况，对教师在英语课堂教学中的语言运用能力提出意见。

一、问题的提出

随着社会的发展和进步，英语这门学科越来越受到国家的重视，大部分地区从小学就开始让学生接触英语，进行简单的英语教学，为以后学习英语打下良好的基础。可是大多数人的英语能力还不是很理想，尤其是利用英语进行交际的时候，要么是不敢说、要么就是说不好、要么是听不懂别人的英语。所以，初中英语教师应加强运用英语课堂语言，提高学生综合运用语言的能力。这样不仅能拓宽学生的知识面，还能提高学生的交际能力，使学生产生自信心，从而有利于我国和国际间的交往，有利于我国综合国力的提高。因此，为了确保学生英语成绩有效的提高，教师应对教学中语言的运用进行更深入的研究和探索，这也是现在初中英语教学中比较重要的任务。

二、教师在课堂教学中的语言类型及使用方法分析

在初中英语教学过程中，教师经常用的语言类型有课前的寒暄语、讲课过程中用到的引导语、提问语和回答问题后的评价语。教师在教学过程中通过采用不同的适合当时情景教学的课堂教学语言，对提高英语课堂教学效果有很大的促进作用。

1.课前寒暄语

教师在上课和下课时运用英语和学生进行交流互动就叫寒暄语。比如，上午在英语课上课之前，教师进入教室先对学生说：“Good morning everyone.”学生回答：“Good morning，teacher.”这就是课前的寒暄语。可是有些教师并不重视课前运用寒暄语，觉得没有那个必要，直接走上讲台打开教材或多媒体上课。通过调查教师在初中英语课堂教学的研究记录发现，教师使用寒暄语可以间接影响到教学效率的提高。例如，教师在新学期开始第一次上课时，教师对学生做自我介绍后，会降低学生对教师的陌生感，学生在日后学习过程中会更乐意接受新知识，从而为提高学习效率打下基础。所以，教师应该把课前寒暄语重视起来，充分发挥寒暄语的作用，提高初中英语教学质量。

2.课时引导语和提问语

课时引导语就是指教师在教学过程中运用合适的语言引起学生对教学内容的注意。比如，教师在讲解“When was he born？”一课时，可以先向学生提出问题：“When were you born？”通过提问引导学生思考关于“出生地”这一话题，使学生更加集中注意力，从而对教师后面的教学展开很有帮助，提高英语教学效率。所以，教师恰当地运用课时引导语，引导学生在课堂上正确思考问题，对提升英语能力和思维的锻炼有很重要的意义。

课时提问语是英语课堂教学中很重要的一个环节，教师通过对学生进行提问，不仅可以及时了解学生对知识点的掌握情况，还能帮助教师发现自身在教学过程中存在的不足地方以便及时改正。在课堂中，教师一味地给学生灌输新知识只会导致学生被动地学习，不能养成主动思考的能力。相反如果教师在教学过程中对学生进行合适的提问不仅能激发学生主动思考，还能在学生正确解答后增强学生的自信心。这样不仅提高了教学质量，也能锻炼学生的口语表达能力，对初中英语课堂中口语练习很有帮助。例如，在学习八年级上册Unit4“ How do you get to school？”一课时，学生在掌握有关的交通词汇、由How引导的特殊疑问句以及其答句后，教师创设问题情境，教师发问不同的学生：“How do you get to school？”学生回答：“I usually take the bus.I go to school on foot.I go to school by bike.”等。通過教师和学生的互动问答过程，不仅使学生掌握了本节课的主要知识点，还能提高学生的口语交际能力。当然教师还可以用学生问、学生答的方式加强练习。

3.回答问题后的评价语

教师应该在学生回答问题后作出及时客观的评价。多用鼓励、赞扬等肯定的方式对学生进行评价，当然，必要的时候可以对学生的不足之处进行委婉的指正，以便更好地保护学生的自尊心。比如，学生顺利地回答完问题后，教师对学生进行肯定以及表扬；如果学生对问题的回答不太准确到位，教师应该先更正学生在答题过程中存在的问题，再对学生敢于回答问题做出鼓励。教师只有营造出这种轻松平等的教学氛围才能提高学生的学习热情和积极性，从而提高教学效率。

在初中英语教学过程中，教师应该加强在课堂教学上语言运用的研究和总结，为学生创设生动有趣的教学情境，从而充分调动学生的积极性和学习兴趣，更有效地提高初中英语教学质量。

参考文献：

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