现代教育技术在语文教学中实践探讨

徐杰

【摘要】当前，多媒体和网络为语文教学带来了不小的挑战和许多便利。教学中，充分利用现代化教育技术元素，为学生的发展提供了有力的学习工具和丰富多彩的教育环境，势必使学生受益无穷。现代教育技术更加紧密地贯彻了《新课程标准》精神实质，尽可能地加大了语文课程改革的力度和深度，使学生的创新意识得以更快、更高地发展，真正实现了要上对学生一生都有用的语文课的目标。

【关键词】现代教育；信息技术；语文课堂；创新意识

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新的《语文课程标准》提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解在内与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。然而，由于受语文传统教学模式的制约，我们的课堂往往收不到预想到的效果。但是，计算机多媒体的出现，其强大的超文本功能、多渠道的信息传递方式，对语文教学旧有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机。在语文教学领域中，我将现代教育技术与阅读教学、写作训练和口语交际进行合理整合，做了以下尝试。

一、传统教学模式是单一的，多媒体教学是全方位的

语文教学的过程是一个信息传导的过程。它是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。由于多媒体信息技术，可以加大课堂内教育信息的知识容量，特别是语文教学中，可以积极倡导并合理开展自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，是教学活动中最重要的因素。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率，摒弃传统的“教师教、学生学”的单一、被动的教学模式。

因为在教学中通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，可以充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣。同时，也能拓宽信息传递的渠道，增大课堂的语文信息容量。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合，使学生的活动变成学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（一）利用现代教育技术，可以创设情境，激活各种感官，使语文课堂美轮美奂

语言的运用表达是评价学生语文能力的主要标志，在学生理解语言和积累语言的基础上，充分利用多媒体的功用，以画面再现情境，训练学生的语言表达能力和运用能力。如在《白杨礼赞》一文的教学中，在授课之前，我先准备了好多不同地区不同的白杨树，又选取了一段适合的背景音乐，还配上了课文描写白杨的精彩段落，学生对这一段描述的内容是陌生的，但通过学生的不同感官，可以看到，学生的表情是赏心悦目的。

（二）运用现代教育技术，可以加大容量，活跃多种思维，使学生潜能得以挖掘

多媒体教学从创设语文教学情境这一角度来看，它更具优势。它可以依据教材内容“还原”，把作者笔下的“境”再现出来，让学生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模拟与教材相似的情境，谋求形似和神似。《语文课程标准》提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”我们常说的“诗中有画，画中有诗”，讲的就是文与画之间的关系。文学作品诚然是通过语言文字传达信息的，并借助于图像把作品内容更加具体化、形象化，收到“一图穷千年言”的效果，便于学生立体地感知课文内容。例如，陆蠡的《囚绿记》是一篇自由读写课文，文辞优美。我利用多媒体让学生感受到“那一片绿”的诱人图景，从而产生阅读的欲望。在学生阅读的基础上，给学生自主的权利，让他们划出自己最喜爱的句子，朗读自己最喜爱的部分，并与同学相互交流，充分感受文章的语言美和意境美，从而实现语言的积累和感悟。然后我又抓住契机，通过大屏幕向学生展示不同种“绿”的图片，让学生观察、讨论、合作学习，运用积累到的词句练习描述，展开丰富的想象。这样就使我们的学生在语言能力的训练中，更好地开发了创新意识与创造潜能。

（三）运用现代教育技术，使文本与外界整合，指引了学生的自主与合作能力

语文课本中有好多内容，由于学生生活空间的狭窄，知识面不宽，再加上有些语言学生不易理解而往往成为教学上的难点。而运用现代教育媒体可以通过展现情景、模拟现象、叙述事实，成为突破课文重点难点的重要手段之一。如在《论美》一文的教学中，学生对美有着不同的看法，并对文中作者意向中的美有着不同的理解，所以，我就让学生自由组合成探究小组展开研究和讨论。学生一方面从语言文字的角度进行琢磨，一方面将各自的理解进行比较，得出结论。在学生利用展台汇报学习成果时，我发现学生的讨论确有成效，于是我抓住时机，利用制作的多媒体课件向学生演示作者论美的思路图表，学生的积极性很快被调动起来，表现出浓厚的兴趣。这时教师利用制作的多媒体课件进行模拟现场的演示，从而让学生更好地理解这一方法，同时学会了科学地思考问题和处理问题的方法。

二、多媒体的展示是全方位的，新奇的教学情境启发了学生的想象力

多媒体的全方位运用和展示，拓宽了学生的学习领域，在信息技术与学科课程的整合中获得语文实践能力。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。所以教师应高度重视语文课程资源的开发和利用，尤其要重视运用现代信息技术，充分利用电影、电视、音像制品、网络等现代化教育媒体，为学生提供广阔的学习空间。同时，要积极发挥学生的主动性和能动性，培养他们运用现代教育技术搜集和处理信息的能力。

在语文教学中，如果给学生课前布置了有关调查采访、翻阅报纸杂志等方式的任务，学生们就更多地利用了网上资源，进行收集、汇总、整理，有的写出了调查报告，有的办了小报，有的画了图表，还有的写了建议书，并借助多媒体的教学平台进行相互交流，展示本合作小组的调查成果。实践活动丰富了学生的语言积累，增强了写作能力，提高了语文综合素养，培养了创造能力。因此，学生在现代教育技术与学科课程的整合中获得了语文实践能力。

三、现代教育技术也熏陶并加强了学生的情感教育

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。利用多媒体进行语文教学，可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，教学艺术化、多样化，这也是一种美的形式。要重视情感、态度、价值观的正确导向，注重熏陶感染，潜移默化。利用典型课例，有效地恰当地运用电教手段，能使语文教学更具感染力。它不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量。

四、现代教育技术，培养了学生的创新意识

语文阅读教学特别强调学生在教学活动中的主体和自主地位，认为“阅读是学生的个性化行为”。每个学生都存在着个性差异，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，发展学生个性，培养学生的创新精神。传统的教学模式中，教师们也很重视对学生的因材施教，但由于受各种条件的限制，师生交流方式比较单一，个性化的学习难以真正得到落实。而运用现代教育技术手段进行教学，则可以加大实施的力度和深度，实现学生学习的个性化。

在利用计算机网络教学时，我采用图文交互界面和窗口交互操作，使人机交互能力大大提高，有利于学生在学习过程中，根据自身的需要选择学习的内容、进度，进行自我调控，教师也可通过服务器，了解学生的学习情况，进行因材施教，实现信息的双向流动。如在对《故乡》这一课进行计算机网络教学时：我向同学们提供了相关网站、图片等教学资源，让学生自主学习，根据自己的兴趣、爱好及特长编写读书汇报材料。同学们可自行选择喜欢的、认为有价值的内容，采取不同的形式进行编写；编写过程中还可根据自己的爱好选择自己喜欢的颜色、字体、格式等，然后将完成的作品及时上传给老师。老师阅读后，对学生的作品又及时地进行信息的反馈，或简短的鼓励，或巧妙的提示，或适度的修改。这种尊重学生差异的个性化的教学，既发展了学生的个性，又培养了学生的创新精神。

（编辑：龙贤东）endprint