在阅读教学中培养学生自主学习能力的初探

【摘要】《基础教育课程改革纲要（试行）》中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。怎样才能培养学生在阅读教学中的自主学习呢？文章从三方面进行了分析。

【关键词】自主学习；激发兴趣；教给方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

目前新课程改革正大力倡导自主学习。在新课程语文阅读教学中，自主学习显得尤为重要。怎样才能培养学生在阅读教学中自主学习呢？

一、创设利于自主学习的和谐环境

心理学家研究表明：“学生只有在宽松、和谐、民主、平等的环境中，才能思路开阔，主动参与活动。”这就需要教师善于在教学中创设适应学生自主学习环境，培养学生敢于质疑、敢于发表见解的精神，以激发他们自主学习的热情，使他们在轻松和谐的氛围中既找到了问题答案，又懂得怎样审视自己结论的对与错，学会反思。如在教学《电子计算机与多媒体》时，我说：“老师对电子计算机和多媒体的知识不甚了解，谁能把自己懂得的知识告诉老师呢？”经此一问，课堂气氛活跃起来了，学生把通过自己在课下自主阅读得到的答案全都发挥在课堂上，有的学生争着告诉老师，有的学生抢着评价别人的说法，这种角色置换的做法往往能为学生自主学习营造一个良好、和谐民主的学习环境。

二、激发自主学习的兴趣

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题。例如：学习《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》，因为学生的年龄特征，通过教师对《安徒生童话》故事的介绍与阅读的引导，学生就有一种急于得到知识的渴求，学生自己寻求童话中的故事情节的心愿更加强烈。这就给学习课文带来了很大的帮助，也达到了领会课文的目的。

三、教给学生自主学习的方法

教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学、都会学，在教学中应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习的方法与规律。在阅读教学中，如何教给学生自主学习的方法，让学生得法于课内，得益乃至成长于课外。我们具体做法是：

1.让学生课前充分预习，初步感知教材，预习中查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，课上交流、汇报。

2.让学生自己抓重点词句读讲，侧重感受揣摩训练。让学生选择自己感受最深的语句，读读、想想、画画、演演，运用多种感官体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律，可以让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体会出来。

3.培养学生自主阅读课外读物的习惯。课外读物是阅读教学的辅助成分，对阅读教学起着很重要的作用。在小学生语文课外阅读指导过程中，教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯，使学生把课外阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉、主动地去进行阅读。在形成和保持小学生良好课外阅读习惯的过程中，我们要注意以下两点：

首先，在语文课外阅读指导中，要让学生自己学会选择。这里包含两个方面，一方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。目前，市场上各种小学生读物琳琅满目，但不是都适合小学生去阅读，除了教师要向学生提供或推荐优秀的少儿读物外，还需要加强对学生家长的指导，使其配合老师，教会孩子选择读物。另一方面，还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息。尽管是一部好作品。但其中的内容、观点未必都适合自己，因此，教师应注意指导学生在课外阅读过程中有选择地吸收有益于自己的信息，以促进自己的健康发展。比如在学习《登鹳雀楼》时，指导学生自主阅读《唐诗三百首》等。

其次，严格要求，持之以恒。在小学生语文课外阅读指导中，要养成学生良好的语文课外阅读习惯，不可能一蹴而就，要重视抓好开端，由易到难，逐步养成。首先，要根据不同学段的学生的身心特点，向他们提出不同的阅读要求，做到有计划地循序渐进。其次，教师一旦提出某种要求，就必须坚定不移，不允许有一次违反，不允许学生有一次后退。尤其是在个别学生身上表现出不良倾向的时候，更须严格要求，毫不放松。再次，教师要坚持以正面引导为主，特别留心去发现学生中由于好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正确的评价，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的形成，进而提高小学生的语文素养。

4.在语文阅读教学中引导学生自主评价。自主评价就是让学生以教材为载体，结合相关信息，根据学习目标，自主学习，然后开展互相评价或自我评价，判断他人或自己的优势和不足，在此基础上提出具体、有针对性的改进建议，促进他人或自身的发展。让学生在课堂教学中学会自主评价，可以让学生对问题的结论有新的认识，这不仅有利于学生巩固所学知识，还有利于培养反思意识，促进学生的可持续发展。因此，在课堂教学中开展自主评价活动是践行以学生为主体的教育理念的重要体现。那么，在课堂教学中开展自主评价，教师还要注意培养学生养成良好的评价态度和习惯。

总之，在小学语文阅读教学中培养学生自主学习的能力是一项系统的工程，对学生今后的语文学习和写作都有着非常重要的意义。学生通过自主学习，可以丰富自己的知识。这就要求我们在工作中，要经常组织一些有针对性、有目的的引导，创设一个个需要他们自主学习的机会，让学生亲自去阅读，亲自去领会，从而经历获取知识的过程，在阅读、体会中感悟，得到启迪。

作者简介：马雪艳，女，1973年生，汉族，本科，现为小学一级教师，研究方向：小学语文教学。

（编辑：龙贤东）endprint