浅谈语文阅读的兴趣和能力的培养

陈春玲

【摘要】阅读是学习语文的一个重要途径，如果掌握一定的阅读方法，调动一定阅读兴趣，那么就一定能提高阅读能力。学生只有大量的阅读、生动的阅读、快乐的阅读，才能在读中有感悟、有思考，才能提高自己的语文成绩。

【关键词】阅读；兴趣；能力；培养

【中图分类号】G632.2 【文献标识码】A

兴趣是阅读的最好动力，在教学过程中老师可以采用多种阅读方法，让学生能在轻松民主情境中阅读，产生一种快乐，在快乐中欣赏美丽的阅读素材，既提高了教学能力，也提高了教学阅读质量。在现在应试教学中，语文试卷阅读量很大，分值很高，俗话说“得语文的天下，而得语文的阅读则得语文”，说明阅读理解多么重要啊。而在我们苏北的教学洼地，学生历来很害怕阅读理解，失分率可想而知了。究其原因，学生阅读量少得可怜，学生缺乏阅读的兴趣爱好，关键是老师阅读方法陈旧，已经不适用现代教学，灌输式教学严重束缚学生的兴趣和手脚，学生谈不上有阅读能力可言了。下面根据我多年教学经验，谈谈关于阅读兴趣的培养和阅读能力的提高。

一、让情感融入阅读之中

语文素材蕴藏着华丽的语言美、情境美，当然也蕴藏着无穷的情感美，老师在这个过程中扮演着重要的角色，老师在指导学生的阅读中面部表情、肢体语言，加之选材，都能潜移默化中使学生在阅读中受到感染，有助于丰富的想象，激发情感；有助于理解阅读素材内容，感受语言之精妙，领悟语言之灿烂，让学生读出感觉，读出味道，读出情趣。让学生激发阅读的兴趣、品味，欣赏阅读的语文素材，在阅读中唤起师生共鸣，使学生身临其境，使学生融情与景。我还在上小学三年级的时候，有一天我的语文老师拿着一本小人书来到课堂，小人书的名字叫《高玉宝》，我的女语文老师一页一页地读，读着读着，全班所有的孩子非常安静，全神贯注地听老师在阅读，当读到高玉宝被地主周扒皮逼得辍学去为地主放猪时，而站在教室外的窗前认真地听课，从内心发出我要读书，这时候我的语文老师情不自禁的两行热泪流了下来，我们全班都被这个故事感染了，全班都哭了，有的女生甚至都捂着脸哭出声来，就是平时调皮的男生都流下的眼泪。阅读后，语文老师语重心长给我们说：童年的高玉宝多么不幸，生不逢时，想要读书而没有书读，今天我们生在红旗下，长在甜水里，却不认真好好地读书，应不应该啊，全班都动情地说，不应该。到我身为人师时想起来还非常感慨万千，那是我们在阅读中，情感得到了升华，思想得到了洗礼。

二、要形成良好的学习习惯

在平时学生的阅读可以因人而异，阅读的内容也可以因人而异，老师要求每个学生都要有阅读计划，要求每一个学生每天去读一篇精美短文，文体不限，可以是记叙文，也可以是说明文，还可以是议论文，平时时间紧，少读点，假期多可以多读点，关键要持之以恒，日积月累，自己的阅读心情就会油然产生，阅读能力也就随之提高，良好的阅读习惯也就逐步产生了，老师每堂课都留给学生有阅读的机会，下课布置一些阅读训练的作业。这样既开阔学生的视野，丰富了学生的知识积累，激发了学生的兴趣，当然也培养了学生的阅读习惯，提高了学生应试阅读的能力。无产阶级革命家马克思的知识那么渊博，分析问题那么独到，眼光那么犀利，他之所以能够写出《共产党宣言》《资本论》等举世闻名的巨著，与他在大英博物馆博览群书的习惯有着直接的联系，还有我们开国领袖毛泽东，那些指点江山、激扬文字的诗句，令那些当代的文学家、历史学家所不能及的，他的惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗只识弯弓射大雕，俱往矣，数风流人物，还看今朝。使我们今天读起来，感觉气势磅礴，感到欣慰和自豪，这与毛泽东在北京大学图书馆那段经历有关，毛泽东有喜欢博览群书的习惯，他喜欢阅读古今中外的历史、政治、文学、天文历法，甚至开玩笑地说过：三天不学习，赶不上刘少奇，足以说明毛泽东有大量阅读兴趣和习惯，要求学生受到启示，培养自己良好的习惯。

三、应用多媒体创设情境让学生阅读入境

视觉使人感受美的最好的方法，华丽的图片直接刺激人的视觉，把美的信号输入大脑，从而达到审美愉悦。例如《三峡》一文浓墨重彩的描述江水的四季变化和与之相伴的万千气象，老师课前根据课文的内容将三峡的美丽风光剪辑下来制成课件，加上配音与配乐，上课时把视频呈现出来，迅速使学生入境，学生沉浸在美轮美奂三峡美丽的风光和悠扬音乐之中，让学生面对画面一起朗诵课文。然后提问说说三峡的四季风景：三峡夏季水流湍急，春冬清荣峻茂，秋季空灵肃杀，使学生身临其境，同时感受文章的遣词精炼，隽永优美。学生的身心受到熏陶，激发了学生对祖国美好山河的由衷热爱。课堂上老师是导演，学生才是真正演员，老师在组织教学时，努力运用生动、亲切、自然、得体的语言，或者妙趣横生的旁征博引，或形象逼真的演示，来创造一种如见其人，如赌其物，如临其境，使学生在其中情操得到陶冶，精神得到享受，积极参与语文学习之中。

四、在语文阅读中有感悟和提出质疑

对于好的文章，鼓励多读几遍，每读一次都会有不同的感悟，不同的收获，获得更深一层的理解。第一遍泛泛而读，也就是走马观花式的阅读，是学生大概了解文章的脉络，然后再细读，借助于一些工具书掌握文章字词句等基础知识，并对一些在阅读中的疑问展开交流和讨论，从而通过阅读获得更丰富的知识，对中考中阅读理解能够得心应手有着很大的帮助。这样既提高了自己的阅读能力，又能更好面对应试教育，“一箭双雕”，何乐而不为呢？

五、结语

总之，阅读使人产生快乐，产生美丽，学会欣赏，精神得到陶冶，知识得到丰富，我们知道精彩的文章的背后蕴含着的是广阔的海洋。一望无际的天空，是丰富的精神家园，要理解它，感悟它，唯一的方法就是快乐的阅读，把死的文本读活，把复杂读简，把厚重读薄，让自己通过阅读的途径成为知识富有的人。

参考文献

[1] 刘国显.课堂提问艺术[M].北京：中国林业出版社，2000.

（编辑：董 娇）endprint