浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯

黄进

【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分，通过阅读教学，培养学生的阅读能力、思维能力和审美情趣，使学生形成健康向上的优秀品质和良好的道德情操，是阅读教学的重要目的。由于各学科的学习与学生的阅读习惯和能力有着密切的关系，小学语文新课程标准把培养学生“认真阅读的习惯”列为阅读教学的一项重要任务。

【关键词】小学生阅读；家庭作业；积累；师生共享

【中图分类号】G42 【文献标识码】A

作为一名小学语文老师，我把“引导学生读书”当成了一种责任，在完成教育教学任务的同时，努力引导学生读书，为了让学生喜欢读书，我主要做到了以下几点：

一、用教师的读去引导学生读

每年的新学期伊始，面对一群新的面孔，我真的希望这群天真活泼的孩子都能热爱读书。可是我从来都不硬性规定，强迫他们读书，我只是言传身教，向他们介绍我的读书情况，推荐我读书的篇目，把我读过的故事讲给孩子们听，这样不但拉近了和学生之间的距离，也在学生心目中留下了“老师喜爱读书”的印象，激发了学生读书的激情。同时，我还把我读过的优秀文章朗读给学生听，大家都很高兴。因为有些同学虽然不喜欢读书，但是喜欢听别人朗读。每次到我朗读文章的时候，大家早早就坐在教室里静静地等我到来，期盼我朗读文章，每个同学的脸上都流露出愉快的表情，看着他们那天真可爱的脸庞，我的心里有种说不出的感动！一开始给他们朗读文章的时候，我没有和大家进行交流，通常是朗读完了就算了，但我能够看得出有很多同学在积极思考。这样读过几次之后，我会经常提几个问题或让学生提出问题，我们做简单地交流，我读了一阶段，我就在朗读之前布置个思考题，如：把你认为优美或含义深刻的句子记下来等，读完文章以后，我们进行交流，看谁记得最多、最好。最后，我会拿出一点点时间让学生交流各自记下的句子。

二、让家庭作业与读书齐飞

只是让学生喜欢上读书，还是远远不够的，还应该让学生学会读书、学会积累、学会运用，逐步提高学生的文化素养和写作水平。因此，我布置学生每人必备积累本、日记本和读书故事本各一本，每天布置阅读作业，也就是每天布置学生读一两篇文章，并在笔记本上写清楚所读文章的题目、作者以及摘录一些精美的词语和句子。我这样做的目的，就是想随时掌握学生读书的情况，因为家庭作业天天批改，学生阅读、积累的情况了解的比较清楚。通过“阅读作业”的完成情况，我就大致了解学生阅读文章的质量。发现问题能够及时解决，能有的放矢地进行指导。由于小学生认识水平有限，一开始，很多学生不知道什么是精美词语，什么样的句子是优美的句子，摘抄抓不住重点，就胡乱地抄了几个，所抄的句子毫无文采。如有的学生抄了这样的句子：“我心里真高兴啊。大声喊着：‘小强，你怎么到处乱跑啊，害得我到处找你！”还有一些学生为了完成任务，就一大段一大段地抄，内容一点意义都没有，句子平淡无奇。这些学生只选一些内容浅显的作文选之类书籍，针对这些情况，我就向他们推荐一批优秀书目，并给予个别的指导，定期让学生相互交流，把优秀的读书笔记在班级展示，让同学之间相互学习、相互帮助。慢慢的，那些不会积累好句子的同学也就学会积累了。

三、让积累为阅读插上腾飞的翅膀

我每周专门安排了两节阅读课，这两节课我每次都认真计划、精心安排，决不放过这个指导学生读书的大好机会。每次阅读课，我都是让学生自由阅读，老师没有作任何的要求与指导，后来我发现，第一节课学生还能用心阅读，可是到了第二节课，很多学生便有点厌倦了，读书不再那么认真了，思想开小差了。针对这种情况，我就针对性地对学生做一些指导，布置了一定的任务，要求学生带着任务去读书，如：①你今天发现了哪些好的词语啊？请把它们抄在积累本上。②你所读的文章中有没有比喻句、拟人句、排比句啊？你找出来了吗？③你所读的文章中的哪句话最打动你？由此你想到了什么？④把今天的阅读课中你的收获写下来等。

四、用小小图书角来传递书本的情意

为了解决学生读书的书本来源问题，我就在班级设置图书 角—小书柜。每人带两三本自己看过的书，放到小书柜里共享。小书柜指定专人负责，借书、还书都认真做好登记工作。每天的课外活动时间为借书时间，借阅时间不得超过一周，这样保证好书大家都能尽快分享。小书柜里的书确保一百本以上，并且经常进行更新，也就是把流通时间长的书让学生带回家，再从家里带来别的书，这样，孩子们就能经常看到新书，也更激发了他们看书的热情。

五、师生共享读书的快乐

课文阅读时间，我组织学生交流读书心得和经验，我也算学生的一员，我们彼此都会告诉对方自己最近读的什么书，有哪些收获，有什么样的感受。有时，我也会看一些儿童文学作品，如《一百条裙子》《特别的女生萨哈拉》《草房子》《绿野仙踪》《小王子》《夏洛的网》等，这样和学生交流的时候，我和学生的共同语言就更多，彼此会贴得更近。记得那次我走进教室很神秘地说：“我要送你们一样非常特别的礼物，礼物是——一百条裙子。不知你们想不想要啊？”教室里顿时人声鼎沸，“老师为什么要给我们一百条裙子？”“老师把一百条裙子藏在哪儿？”“老师哪来这么多钱为我们买一百条裙子？”“这一百条裙子是不是像小母手指头那样小啊？”“我们只有这么多人，剩下的裙子给谁？”还有的男孩子说：“为什么是一百条裙子，而不是一百条裤子呢？”孩子们七嘴八舌，对这一百条裙子充满了疑惑，充满了期待。我笑而不答。吊足了他们的胃口，在无限的期待与愉悦中，《一百条裙子》的故事便开始了。这样的阅读，孩子们总是兴趣盎然、思维敏捷，我们彼此都会收获很多很多。

总之，培养学生的读书习惯，要从小抓起，从培养兴趣抓起。要多为学生创设展示的平台和机会，让学生通过交流，逐步喜欢读书，持之以恒，渐渐养成自觉读书的好习惯。

（编辑：董 娇）endprint