小学语文课程资源开发与利用的策略分析

郑莉

【摘要】在小学语文教学中，开发与利用课程资源，是发展儿童思维的需要，是完成语文学科任务的需要，是加强语文积累的需要，是语文教学生活化的需要。本文对小学语文课程资源开发与利用的策略进行了简要分析。

【关键词】语文课程资源；开发；利用；策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文课程资源的开发与利用，是指教师利用校内外的语文教学内容来源，合理构建课程资源的结构，创设语文学习环境，引导学生观察、感悟和积累，以此培养和发展学生的语文素养，满足时代发展的多样化需求，实现课程资源价值的超水平发挥。我对如何实现小学语文课程资源开发与利用的策略进行了分析，具体如下：

一、拓展语文教材资源

教材作为重要的课程资源，有其不可替代的存在价值。但我们也应该看到，这些文本材料大多缺乏个性，更缺乏广泛性，有的材料仅是个例子而已，更有许多材料跟现实生活的距离非常遥远，学生理解起来费力、生涩。这就需要我们对这些文本材料作一些处理，以便达到有效利用的目的。教材的处理概括地说，大致可以采用下列方法：

1.“增”。即在原有文本提供的篇章的基础上根据学生的不同特点适当增加一些篇目，以达到巩固和补充语文知识和能力的目的。教材每个单元都有语文知识和能力的训练点，并且这些训练点的排列也有一定的规律，由易到难，循序渐进。经过对这些训练点的研究和分析，教师可在教学时增补一些同类体裁同类主题的篇目。2.“扩”。即通过对某一篇目的具体分析，从不同的角度进行拓展阅读，从而得到不同方面的提升。3.“替”。即略去一些不太适合学生的生活实际，或是不合时、不合地、不合情的作品，替换成同类的但是却能贴近学生生活的作品。4.“并”。则是将与课本同一类的文本有效结合，组合成一个大单元，这种归类遵循的原则也不是单一的，可以是内容同类，也可以是写作方法同类，亦可以是表达的情感同类，通过比较阅读让学生可以更深层次、更广范围地理解文本，达到事半功倍的效果。

总之不管采用的是哪种办法，其原则就是要适合文本情境特点，创设较大的想象空间，让学生的想象插上翅膀，在教学中会收到意想不到的效果。

二、挖掘语文人力资源

课程人力资源往往是决定有效教学的理想能否兑现为课堂教学实践的关键性因素，有时甚至是决定性因素。语文课程人力资源主要包括教师、学生、家长和社区人力资源等。

（一）教师资源的开发与利用

教师自身是最重要的课程资源，教师资源包括自身资源和集体资源。在开发与利用教师自身资源方面，一是要把自身情感资源与语文教学相结合。二是把自身的语言资源与语文教学相结合。三是把自身的语文专业知识、教育学科知识、社会文化科学知识、信息技术知识与语文学科相结合。四是把自身的生活体验与阅历与语文教学相结合。在开发与利用教师集体资源方面，教师与教师之间应该建立一种和谐的合作氛围，经常分享思想、资源共享、交流教学特色，总结和反思教学活动。

（二）学生资源的开发与利用

学生资源是指学生已有的知识、经验等凡可被教师利用的课内外表现出的有利于教学的资源。学生的生活是丰富多彩的，要将学生的生活作为一种课程资源；学生是以前所认为的“一张白纸，可以画最新最美的图画”，他们有着各自的经验和成长的经历，因而要将学生的经验作为一种课程资源。

（三）家长资源的开发与利用

学生生活在家庭中，而家庭往往因家长的职业、爱好、性格、经历的不同而各具特色，因此家长是课程资源的一个重要中间力量，其作用不可忽视，应积极争取利用这个资源。一是加强与家长的联系与沟通；二是挖掘家长的特殊优势。

（四）社区人力资源的开发与利用

开发与利用社区资源，例如可邀请驻地部队官兵来讲解国防、武器等知识，邀请法院法官做法制报告，请消防官兵讲解突发事件逃生知识，请医生护士讲解流行病预防及意外伤害紧急救助知识，指导学生将活动过程写成习作，写作能力会在实践体验中逐步提高。

三、开发地域资源

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。1. 在乡土文化中开发课程资源。乡土文化朴实、 生动、富有人情味儿，处处洋溢着“真善美”的气息。乡土文化包括本土的历史文化、饮食文化、曲艺文化、社交礼仪文化、婚丧庆典文化等，这些将成为丰富的课程资源。2.在地方自然环境中开发课程资源。地方自然资源包括各个地方的植物、动物、山川、河流等资源。我们在开发自然资源时，既可以利用物产丰富和山川秀美来对学生进行热爱家乡的教育，又可以利用对林木的乱砍滥伐和对动物的乱捕滥杀以及废水废气废渣对环境的污染等不良现象对学生进行有针对性的环保教育。3.在游览名胜古迹中开发课程资源。重视本土文化资源的开发，并将其融入学习资源的范畴中，是增强学习材料开放性的很好的途径。我们可以通过“游名胜，玩语文”的实践活动，拓宽语文学习的空间。多年的教学实践让我深刻体会到语文课程必须既植根于现实，又面向世界，面向未来。只有充分开发和利用好各种有用的语文课程资源，才能拓宽学生语文学习和运用的领域。课程资源的开发与利用，也促进学生终生学习能力的培养和教师的专业成长。

参考文献

[1]徐爱萍.小学语文课程资源开发与利用中存在的问题与对策[J].大观周刊，2011（37）.

[2]李年凤，余舟露.合理运用报刊、书籍、影视、广告、网络资源——小学语文课程资源开发与利用浅析[J].南昌高专学

报，2010（4）.

[3]钟诗莲.小学语文课程资源开发与利用的新视野[J].曲靖师范学院学报，2012（5）.

（编辑：龙贤东）endprint