多媒体技术在农村语文教学应用中的现状及对策

王冬生

【摘要】多媒体技术在农村语文教学中的应用还处于起步阶段，因而存在很多问题。本文探讨了多媒体技术在农村语文教学中所发挥的积极作用以及存在的问题，在此基础上提出了提高多媒体应用水平的具体措施。

【关键词】多媒体技术；农村；语文教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

进入21世纪以来，信息技术得到了飞速发展，人们的工作、生活、学习等各方面都已经离不开信息技术，尤其是多媒体技术走进了课堂，极大地冲击了传统教学模式。近些年，一些农村地区也开始将多媒体技术引入到语文课堂教学中，使得语文教学的内容更加丰富多彩，语文的魅力得到了充分展现，学生学习语文的兴趣也变得更加浓厚。

一、多媒体技术在农村语文教学中具有的积极作用

（一）图文并茂有助于调动学生学习语文的积极性

农村的孩子大多处于比较落后的地区，而语文课本中有很多篇章是描写山水或人文特色的，在传统的语文教学中，老师只能用苍白的语言向学生们讲解文章的内涵。而利用多媒体教学，老师可以将清澈的湖水、巍峨的山脉、民族的特色等照片放入课件中，也可以向学生们播放一段唯美的视频，从而让学生和文章中的情景融合在一起，充分调动学生的各个器官，激发学生的学习兴趣。

（二）有助于培养学生高尚的道德情操

语文是一门充满美、再现美、创造美的重要学科。通过利用多媒体技术，农村语文教师可以把课文中的插图、文字、英雄人物、爱国将士、模范群体、壮丽河山、自然风光活灵活现地展现给学生，用语文教材中的语言文字美、人物形象美、人物心灵美、作者感情美、道德情操美去熏陶感染每一名学生，引导学生陶冶自己的情操，培养学生的审美意识，在语文学习中获得美的享受。

（三）有助于培养学生的阅读能力

语文教学的一个较为重要的目的就是提高学生的阅读能力。而多媒体教学，则可以帮助老师快速培养学生的阅读能力，主要是因为老师可以通过播放与文章意境相似的音乐，向学生传达文章的内涵，让学生感同身受，在理解文章含义时更加容易。比如，在讲解《春》这篇文章时，老师可以配上以“春”为主题的优美音乐，增加学生阅读的情趣。

二、多媒体技术在农村语文教学中应用的现状

（一）教师花费过多时间制作课件而忽视了教材的研读

要想制作出精美、内容丰富、信息含量大的课件，需要教师具有一定的计算机操作技能，除此之外，还需要花费大量的时间和精力。教师需要去网上搜索所需的图片、视频、音频、动画，需要去研究别人所制作的精美课件，在借鉴别人课件内容的基础之上，整合资源，增加自己的想法和创新点。很多语文教师为了制作一节课的课件，常常花去一天甚至几天的时间，将精力全部放在了素材的搜集和课件的制作技巧上面。这就导致了语文教师没有时间去研究教材和撰写教案，尽管课件丰富多彩、信息量很大，但是没有重点。

（二）课件缺乏真实情感导致教师与学生的互动减少

理论上来说，使用多媒体教学可以在有限的时间内向学生传递更多的知识和信息，提高教学效率。但通过调查研究，我们发现采用多媒体教学，语文教师更倾向于照着课件，向学生传递大量的知识和信息，造成老师和学生之间的互动减少，大多数时候老师都在忙于操作课件、播放视频或音频，而忽视了向学生提问题。或者可以说，操作课件已经占去了大量时间，老师根本没有多余时间向学生提出问题。过多地使用多媒体，使得语文教师变成了多媒体技术的操作者，而不是知识的传播者；使得学生变成了动画、视频的观看者，而不是知识的接受者。

（三）很多农村语文教师缺乏多媒体操作技术

将多媒体技术引入到农村语文教学中，无疑是给农村语文教师创作了一个很大的挑战。一直以来，农村语文教师都是采用传统的教学方式，即板书和讲解，而且目前很多农村语文教师的家里还没有计算机，对于计算机的基本操作知识一窍不通。另外，很多农村语文教师的年龄都处于中老年阶段，青年教师非常少，这些中老年语文教师缺乏计算机操作技能。所以，很多农村语文教师不能适应多媒体教学，他们无法制作出令自己和学生都满意的课件。

三、提高多媒体技术在农村语文教学中应用水平的措施

（一）教师应以钻研教材为主，制作课件为辅

目前，多媒体技术在农村语文教学中的应用还处于探索阶段，并没有实现全面普及，所以教师不能因为追求现代化教学手段，而忽视对教材的研读。课件的制作应以教材的研读和教案的撰写为前提，只有在深入钻研教材的基础上，才考虑采用课件这个辅助性的教学工具。多媒体的使用，要能够使教学效果“更上一层楼”，这就需要根据教学内容合理安排传统教学和多媒体教学，使二者互相补充、相得益彰。对于重点、难点内容，教师可以选择板书的形式，向学生反复强调。

（二）优化阅读教学的课堂环境

明代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。所以，农村语文教师应充分利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，使其始终贯穿在整个阅读过程中。比如《背影》一文，通过展示罗中立的油画《父亲》，让学生结合自己的生活体验，用心感受父爱。接着为了体验作者在看到父亲背影时的心里路程及获得的人生感悟，可以通过制作Flash动画，将望父买橘、父子分手、寻找背影、读信思父、浮现背影等场景展现出来，并播放背景音乐《至高无上的爱》。让学生在感受背影、分析背影、理解背影中体会作者与父亲的深刻感情，领悟其中蕴含的人生哲理。

（三）激发学生学习语文的兴趣

要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣。在农村学校，学生的见识较少，仅凭课本中的文字学习语文是枯燥无味的，难以激发学生的学习兴趣。在语文课中，教师应充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景。如教学叶圣陶的《苏州园林》一文时，教师可以让学生回忆各种建筑美丽的样子，随后带着学生一起随着多媒体课件中的画面去观赏游览苏州园林，同时给课件配上音乐和课文朗读。

参考文献

[1]王国艳.农村初中语文教学中充分发挥信息技术的优势[J].中国教育技术装备，2012（4）.

（编辑：龙贤东）endprint