锤炼教学用语，提高课文分析与讲解效益

沙品秋

【摘要】锤炼教学用语，充分发挥口头用语和书面用语的作用，是教师教学水平与专业素养的最好体现。语文教师要真正掌握并娴熟运用口头用语和书面用语策略，切实提高课文分析与讲解效果。

【关键词】初中语文；阅读教学；分析讲解；口头用语；书面用语

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

初中语文课堂教学离不开教师的分析与讲解。不管是对课文进行分析还是讲解，都要依赖于教学用语。教师的教学用语包括口头用语和书面用语两种。这两种教学用语可以跟其他教学手段或教学设备（如课前制作好的多媒体课件等）相配合、相协调。教学用语与其他手段的配合使用是推进和维持阅读教学顺利开展的主要因素。教学用语的作用实在是不可或缺，凭借它可以激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，引发学生的思考；可以简介文章的写作背景、作者生平；可以理解语段的内涵，赏析精彩语句的表达技巧；可以实现师生、生生之间的对话交流与思维碰撞。所以，对语文教师而言，掌握课文分析与讲解的用语策略，充分发挥两种教学用语的作用，是教师教学水平与专业素养的最好体现。

一、掌握并娴熟运用口头用语策略，提高课文分析与讲解效果

口头用语即口语，是教师组织教学常用的教学语言。教师的口语是否能够说得很好，是否具有一定的吸引力，在很大程度上影响着语文课堂教学的效果。因此，初中语文教师首先要练好自己的口才，使自己的口语更加准确而精彩，能够打动学生的心扉，激发学生学习语文的热情。

笔者从事初中语文教学多年，多年的教学实践告诉笔者，一位称职而优秀的语文教师，其口语必须达到如下的基本要求：①准确严密，不犯科学性错误。口语合乎语法规范，没有语病；词语、术语、概念准确无误；介绍的知识正确，讲解没有歧义；推理符合逻辑，分析得清清楚楚；对学生评价中肯到位。②言简意赅，能给学生以示范。语文教师要培养学生说话能力，首先自己要能说好，给学生以鲜活的示范。干净利落、条理清晰、言简意明的口语能够让学生听得清、理解快、记得牢。③激思明辨，能够启发学生的思维。语文教师的引导点拨，是靠启发性的教学语言来实施的。因此，教师运用口语进行激疑、设疑、解疑，要具有启发性、诱导性，能指点迷津，较好地帮助学生进行准确的判断、评价。④通俗平易，寓教育于口语之中。尽量做到言简意赅、通俗易懂；语气应该平和亲切，从字里行间流露出对学生的期待；能表明自己的情感、态度、价值观念，并以此熏陶学生的心灵、影响学生的行为。⑤生动形象，能吸引学生的注意力。学生喜欢听生动活泼的语言，不喜欢听生硬呆板的语言。语文教师的口语应该生动活泼、妙趣横生，以此激发学生的学习热情，增强课堂教学的魅力。⑥声情并茂，有较强的感染力。口语是表达感情的有力手段，课文不是无情物，语文教材的字里行间都流淌着作者情感，教师应善于以自己的有声语言来再现课文中的喜、怒、哀、乐。为此，教师的口语表达应做到语音含情、声情并茂；语调抑扬顿挫，高低起伏；表情丰富，节奏适中。⑦风格独特，体现自己的个性。根据个人的性格特点，口语表达也可打造出不同的风格：可以春风化雨，以情动人；可以有根有据，以理服人；可以灵活机智，循循善诱；可以严肃庄重，语重心长；可以铿锵有力，富有气势；可以充满理趣，出奇制胜，等等。总之，不管是口若悬河、滔滔不绝，还是慢条斯理、娓娓道来，只要能给课堂教学带来好的效果，能让学生喜欢听、不产生倦怠心理，就是好的教学语言风格。

按照上述要求来锻炼并使用自己的口头教学用语，初中语文教师的课文分析与讲解就能做得生动有趣、灵活有用、切实有效。成功的语文教师，在口头教学用语方面是下了一番功夫的，也是成绩斐然的。例如，于漪就是以情感化的口头教学用语来赢得学生尊敬的，钱梦龙就是以风趣化的口头教学用语来赢得学生青睐的，魏书生就是以亲切化的口头教学用语来赢得学生喜爱的。总之，名师的口头教学用语是有其独到风格的，是魅力无限的。

二、掌握并娴熟运用书面用语策略，提高课文分析与讲解效果

板书是搞好课堂教学必须用到的一个手段，教室前方的黑板是教师用粉笔来传授知识的一方园地。教师的板书是为了简明扼要地概括、归纳教学内容，帮助学生理解与掌握教学内容的，好的板书能够增强课堂教学效果，起到画龙点睛的作用。

随着基础教育办学条件的改善，不少学校的教室里都配备了电子白板、多媒体投影仪等教学设备，但语文教师在课堂教学中还需要进行板书，要将传统的与现代的教学手段结合起来使用。单纯使用多媒体设备进行教学，其效果并不一定很好。多媒体手段虽然快捷，呈现的信息量大，但也表现出一定的呆板性。而相对来说，板书则具有灵活性和人性化，能够生动地展示教师的基本功，给学生以鲜活示范，能够较好地弥补口头教学用语的不足，与口头用语相辅相成，共同提高课文分析与讲解效果。

一位称职而优秀的语文教师，其书面教学用语必须达到如下的基本要求：①书写规范，具有一定的美感。写好字也是语文教学的一项重要任务，教师的书写要能给学生起到示范作用，给学生以潜移默化的影响。因此，教师的板书应当做到书写规范、字体美观。②图文并茂，能吸引学生的眼球。简笔画、列表格等都能配合文字来使用。这样的板书图文配合，色彩丰富，能形象地展示教学内容，赋予板书以美感。③内容简明，能较好地概括文章的写作思路或语言风格。板书的本质是通过简要的形式展示复杂的教学内容，从而帮助学生迅速地理解并掌握教学内容。因此，板书要具有高度的概括性，做到简明扼要，重点突出，层次清楚，言简意赅。④思路清楚，条理分明。板书要展示教学内容的结构与思路，也要展示理解教学内容的思路，更要展示教学设计的思路。这就要求板书设计有条有理，并能随着教学的进程逐渐展示“教路”与“学路”，留下教学的轨迹。

总之，板书是教师使用书面教学用语进行教学的艺术之一。这一艺术要求语文教师在研读教材、编写教案时要考虑如何安排板书，如何运用精要的文字来配合多媒体课件的音像画面的呈现等，引导学生了解课文的内容与结构，提高课堂教学效果。

（编辑：龙贤东）endprint