课堂学习中认知性学习向体验性学习的转变

项崇敏

【摘要】传统的语文教学以学生的认知学习水平为准，是教师纯粹的传道授业，只体现教师的主导性作用，缺少学生的体验与实践性认知，这种教学方式早已不能适应时代发展的需要，因此由认知性学习向体验性学习的教学方法应运而生。它主要让学生在传统的认知学习基础上有一个自我的体验、感悟的过程，并由此产生的一系列教学效应较之前的教学方式有着质的变化，让学生对以往的语文学习有着不同寻常的感悟，也是新时代语文教学发展的风向标。

【关键词】课堂学习；认知性；体验性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课程改革大潮中的小学语文教学，课堂学习由认知性学习正逐步向体验性学习转变，体验成为了学生学习的重要方式。由此就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的学习和行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：

一、让学生徜徉在充满情感的殿堂中

（一）一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富

在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！

（二）尊重“需要”，注重“激趣”

通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示，或猜谜语，或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学氛围。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为甜”，由躁而乐。

（三）建立融洽的师生关系

教学活动中要注重师生关系的宽松、愉悦的学习氛围，也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

二、给学生一个“交流的课堂”

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去交

流，更无内容可谈。我们要还给学生一个“交流”的课堂，缓和课堂气氛 、融洽师生关系，让学生无后顾之忧，畅所欲言，如此才能实现“文本对话”“师生交流”和“生生交流”。

三、给学生一个“开放的课堂”

（一）让孩子去“展示自己”

“教学不仅仅是一种知识的传授，更是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的乐园。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一直以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行讨论学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：

学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事惦记着是情”，学生通过自我感知、探究出来的内容才是我们语文教学最想要达到的目的，学生自我讨论的过程就是获得新知的过程。这样的教学效果有别于常规，是值得我们提倡并持续传承下去的好方式。

（二）注重实践，多方面实践感悟语言

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断得到巩固和提高。基于这个思维倾向，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《登鹳雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》《望庐山瀑布》《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！

总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！同时取其精，弃其糟粕。教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入思维的活跃期。

（三）在生活中学语文

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我都有意识地引导学生在生活中学习语文，在语文中学会理解生活，使孩子们深切地感受到：语文其实离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实践就很好地证明了这一点。大街上、电视中、广告牌里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

四、给学生一个“感悟的课堂”

1.把人家的情感变成自己的情感。

《秋天的图画》描写的是硕果累累的秋天，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽的秋天，而后引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

2.把人家的语言变成自己的语言。

3.把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生。

（编辑：陈 岑）endprint