浅谈小学语文课的教学方法

2014-10-21谢俊林

课外语文·下 2014年9期

谢俊林

【摘要】设立小学语文课，是实施小学教育的一个重要渠道，有利于引导小学生步入正确的人生。不过，在现实的教育中，这门课程非常的枯燥。因此，本文重点探索了突破这种内容上的枯燥的教学方法，让学生爱上语文课。

【关键词】小学；语文；教学方法

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A

小学生是站在道德起跑线上的起点，个人的语文素质在今后的人生道路上，将起着极其重要的作用，这将影响孩子们的一生。因此，语文这门课在教育孩子的品质上起着很重要的作用，将学生教育好。为此，我们尝试了很多种教学方法。在实际的教学中，教师常常采用的教学方法有以下几种[1]。

一、民主讨论法

小学语文课教学中最常使用的一种教学方法就是民主讨论法。在老师的引导下，学生开始根据本节课的主题进行小组合作讨论，在讨论的时候，遇到问题可以随时问老师，老师在这个过程中，主要是一个指导的作用。老师在设计、引导讨论的问题时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；在这个过程中，要引导学生明辨是非的能力，不能黑白不分，乱讨论。让组内的各个小学生都要参与讨论，每个学生都要表达一下对这件事情的看法，哪怕是错误的，也要说。这样做的目的是可以非常清楚了解每个学生的思维状况和人格特点。

二、故事讲解法

教师运用故事讲解法去上语文课，这是学生最喜欢的方式，尤其是教师讲故事的神情，如果更加可爱的话，孩子们将会记忆深刻。故事可不是拿来玩的，每一则故事的背后都有一个深刻的寓意，要在讲完故事后，让学生积极发言回答故事的问题，明白不单单是听故事，还要知道这则故事里面隐含的做人的道理，紧扣教学的目的。这样做更加能使教学贴近生活和贴近实际，从而更有强大的说服力和感召力。

三、情境设计法

教师在实际的教学中，可以根据教学的内容和对教材的分析，进行设置教学情境，教学情境设置的巧妙，将会对课堂教学内容起到不同的效果。让学生根据情境，有如亲身经历的感觉，进而在思想上产生共鸣，加深对道德的理解，知道该如何做事，对于不正确的事实，敢于提出反驳。这种教学方法非常适合小学生，尤其是在设计情境的时候，教学情境要具有新颖性，设计的内容最好是孩子们愿意看到的内容。这样学生才能对于自己喜闻乐见的事物有热情，更好地配合教学，主动学习。

四、典型分析法

典型分析法也是在小学语文课上常常用到的一种教学方法。这种方法的使用，主要是通过举一些优秀的伟人和英雄，或者是周围做好事的朋友作为典型人物，讲述他们的先进事迹，对他们的人品进行分析，让学生听到、感受到的品德观念更加地形象化、具体化，让学生感到这种品德可以学习，可以相信，可以敬畏。利用典型，具有非常大的说服力，引导学生在日常生活中亲自实践。比如学习雷锋同志助人为乐的精神，很多学生都能自觉地帮助别人，收到了很好的效果。

五、现实演绎法

在语文课中，有的品质需要通过具体的小品表演而实现，利用角色表演法的时候，准备好表演所需要的道具。这样可以将表演和艺术结合起来，更加有感染力，通过现实的小品，学生对角色的认识有了更深刻的亲身感受，更加明白哪些做法是正确的，哪些是错的。这种现实演绎法能够让孩子们达到情动欲行的目的。

六、社会调查法和案例分析法

人教版三年级有一课时是《马路不是游戏场》的内容，这节课主要讲述了一些交通规则，目的是使学生注重交通规则的重要性，让学生了解一些交通规则，并能够自觉遵守交通规则，甚至教育身边的人遵守交通规则。

（一）社会调查法

对于交通安全这一课的学习时，我们老师可以安排一次社会实践活动，让孩子们到社会上去调查，获得丰富的感性认识。我们可以组织学生到交警中队去进行调查，通过大量的图片和例子，给学生讲很多关于交通安全方面的规则，让孩子们知道“红灯停，绿灯行”的交通规则，还要懂得违反交通规则可能会出现的不安全事故，增强学生的自我保护意识和学会调查、学会自我学习的能力[2]。

（二）案例分析法

最近几年，马路上的安全事故时有发生，特别是一些中小学，每年都有几个学生发生不幸。归结原因，主要是不遵守交通规则。我们利用我们学校前面的一条马路，与学生共同分析，马路上不仅有车有人，更多的是有建筑物。马路上车多人多，尤其是到了下班的时候，学校放学的时候，更是拥挤，这时候，小朋友们该怎么办呢？下面我们通过一个具体的案例来说明。

案例片段一：

老师：今天是星期五了，上完这节课，我们就下课了，大家就能回家了。

（学生听后，非常高兴）

老师：下面老师给大家找了一段录像，大家想看吗？

生：想。

（课件一：播放小学门前的场景，公路上车来人往，时有行人违反交通规则）

老师：同学们你们认识这个地方吗？

生：认识。

师：同学们，你们下课后，有多少人会经过这条路？

（生举手示意）

师：那么当你们过马路的时候，应该注意些什么呢？

生：前后多看，还要看红绿灯。