新时期初中语文重视语法教学

颜宝明

【摘要】近年来，随着素质教育教学的全面展开，很多教师只是一味地去活跃课堂，却忽视语法的教育，然而语法教学意义重大。大而言之，可以增强学生对母语的科学认识，使之更加热爱祖国语言；小而言之，可以使学生掌握初步、基本的语法知识和有关技能，提高准确理解语言和规范使用语言的能力。因此，新时期的初中语文应该重视语法的教学。

【关键词】初中语文；教育教学；语法教学；系统

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

中小学语文教学是汉语规范化教学，它担负着提高全民族语文素质的神圣使命。语法教学是中学语文教学的重要组成部分，在中学阶段适时、适量地学习语法知识是完全必要的。然而由于语法是具有抽象性、系统性的特点，给我们的教学带来了很大的麻烦。那么我们该怎么进行语法教学呢？作为一名初中语文教育工作者，经过多年的教学以及参阅大量文献，对于初中语文语法教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

一、目前语法教育的现状以及存在的问题

初中语文新课程标准明确提出：“可以引导学生随文学习必要的语法知识，但不必进行系统、集中的语法知识教学。”并且从人教版的教材内容的设置上来看，只是在课本后面有一个“语法修辞知识要点”的附录。语法知识只是在书后的“附录部分”被提及，并没有相关的知识要点和例题巩固。这样的课程要求和教材设置明确地把语法“排出”初中语文教学体系，也导致一线语文教师对语法基本上不讲、不上。

再从初中语文中考试卷题型的设计来看，语法虽有时被列入考试内容，但占的分值微乎其微，顶多就是仿写句子和病句的修改，而这些并不需要系统的语法知识，花一定的时间进行强化训练即可。既然不再列入考核要求，教师和学生就更不会去上烦琐的语法课了，何乐而不为呢。再加上现在各种理论和研讨会对初中语文教学提倡人文性，平时的语文教学中教师更多的是倡导学生对文学作品主体的感悟，从而使初中语法教学淡出了教师和学生的视野。就这样，语法教学慢慢淡出人们的视野，严重地影响到学生们的语文学习，这种现象是不容乐观的，作为教师的我们要引起重视，提高语法教学。

二、语法教学的意义

《现代汉语词典》上是这样解释的：“语法，语言的结构方式，包括词的构成和变化、短语和句子的组织。”可见，语法所包含的规律是很广的，包括词怎样组合成短语，词或短语怎样构成各种句子，单句又以什么关系、什么方式构成复句，等等。就其普及面来说，语法与人的学习、生活、交际等都有着密不可分的联系，学习语法可以帮助学生规范使用现代汉语。由于不懂语法，学生在平时的说话中常出现一些让人难以听懂的话，有的甚至滥造词语。这些都不利于学生语文素养的提高，不利于学生规范地使用现代汉语。尤其是一些不合语法、不合逻辑的广告用语铺天盖地，更加剧了学生各种语病的产生。

语法可以帮助人们方便、规范地使用语言文字，让人们更加准确、明白无误地进行交际。语法知识还能支撑学生读懂文句。进行古诗、对联、古文等内容的教学，最好的办法是构建在学生掌握词性的基础之上，因为掌握词性能促进学生学会对仗。还有许多语法知识，如词类活用、成分省略、句子倒装，它们是读懂文言的必备知识，一定要熟练地掌握。同时，语法知识教学还能支撑学生参与、接受课堂教学。有些教学语言会带上语法知识，这样说起来比较准确、方便。学生若不懂，学习的效果就大受影响。比如，教修改成分残缺、搭配不当等类型的病句，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、中心语、修饰语，名词、动词、形容词、副词等语法术语会频繁地出现，如果对这些概念不知所云、一知半解，学习效果肯定大打折扣。

语法教学还有利于阅读教学。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。语文课程标准在每个学段的阶段目标中都有对阅读能力的要求，其中多次提到要“联系上下文，理解词句的意思”，而要正确理解词句，是离不开语法知识积累的，连课程标准也提出“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”因此，语法教育是必需的，其优势显而易见，作为教师的我们要重视，并加以实施，增加学生的语法知识，提高学生的学习能力。

三、我们该如何进行语法教学呢？

毋庸置疑，语法知识体系博大精深，过偏、过难、过烦、过琐，确实会使教师难以操作，让学生望而生畏。同时，语法的作用也是不容忽视的。那么我们该如何进行语法教学呢？

经过多年的教学，我觉得我们可以将基础部分、精华部分，以通俗、严密、生动的知识呈现方式呈现在学生面前，使初中语文语法知识体系成为初中语文课程建设的一个重要组成部分。如，形声字、词性、常见的短语类型、常见的四种句式、常见的单句构成方式、复杂的单句、常见的复句等等，因为这些知识与教材、报纸、杂志、网络乃至日常生活都有着千丝万缕、密不可分的关系。在平时的教学过程中，我们应该随文点拨。学会分析随文点拨，就是把语法知识置于一定的语言背景之中，在游泳中学游泳，在语言中学语法。课堂教学毕竟有限，随文点拨要抓住重点，把握时机。课文词汇丰富，文采飞扬，便于引导学生进行短语归类；课文长句较多时，可引导学生找出句子的主干。遇到典型的复句，可引导学生分析复句。同时我们也可以组织语文活动，拓展运用。引导学生经历语文探究的过程，这是学生体验的过程，也是学生成长的过程。广泛开展语文活动，能充分开发、利用学生的学习资源，唤醒学生的创造意识、探究意识。语法教学可以在语文活动中拓展，在无形中进行教育，更容易加深学生们的记忆力。

总而言之，语法教学对初中学生至关重要，我们要在尊重教育规律和语法教学的基本教学理念的前提下，改进教学方法，做到随文而教、重在点拨，真正把“精要、实用、好懂”的语法知识传授给学生，真正地做到语文教学。

（编辑：龙贤东）endprint