浅议语文教学中如何创设课堂魅力

梁学文

【摘要】只要教师在新课程教学理念指导下，牢固树立大语文教学观，在日常教学中勤于学习、善于思考、勇于探索、敢于创新、及时反思、不断总结，一定能声情并茂、游刃有余地上好每一节语文课。

【关键词】语文教学；课堂魅力；情感；开放；感悟；想象

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

课堂教学中，一个教师若有魅力，他的课就自然有味道，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，就能“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。

我无意中看到了美国教育家吉诺特说的一段话：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生翻脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。”原来我——教师才是使课堂失去生命色彩的魅力，使学生失去了独立思考的精彩！

充满生命张力的语文课堂一定会给学生带来美好的情感、美妙的享受、美丽的生活和美好的未来。根据我二十多年的一线教学实践和经验，结合新课程的教育理念，我认为在阅读教学中，无论我们教哪一篇课文，我们都应该着力创设具有以下特点的课堂。

一、创设一个“情感的课堂”

情感，是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。能满足人的需要的事物，就能引起人的积极态度，使人产生一种肯定的情感，如愉快、满意、喜爱等，反之，则会产生厌恶、怨恨、愤怒的情感。课堂是教师对学生实施各项素质教育的阵地，同时也是师生情感得以交流的主要场所。如果课堂上师生情感十分融洽和谐，说明教师知识能满足学生的需要，使学生产生了肯定的情感。这样，教师教得愉快、学生学得开心，即创设了一种良好的课堂情感氛围。

在语文教学中，如何体现语文学科的“人文性”，其特点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满激情地学习？所以在语文课上，只有教师展现给学生一个“充满激发的我”，用自己深情地讲述，动情地朗读，激情地演讲去点燃学生情感的火花，才能陪伴学生愉快地学习知识。教师在语文教学过程中，只有将抽象的事物转化为形象的东西，才能激发学生的学习热情，调动他们的学习兴趣。教师在语文教学中或直观演示，或巧设情境，或插入游戏，或旁征博引，或巧设悬念……要通过多种形式激发学生的阅读欲望和学习动机，创造出“我要学”“我想学”的积极教学气氛，才能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，教学过程也就变苦为乐了。

二、创设一个“开放的课堂”

《新课程标准》的出现，是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使新课程理念真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

我们每位语文教师要在新课程理念指引下，积极实践，不断改进，还给学生一个对话的语文课堂，实现“学生与文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。只要教师在教学中善于引导，巧于捕捉，勤于鼓励，学生一定会在教师的启发引导下展现自己的良好口才，发表自己的独特见解，令老师惊叹不已，自愧不如。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”是新课标倡导的学习理念。一直以来，我在教学中都有意识地引导学生在生活中学语文，使学生深切感受到：语文离他们很近。这样，学生才会更加自信，主动地去学习。如大街上、电视里、网络中、饭桌旁、车厢内，都是学生学习的好地方。教师只有抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里装教育，课程资源就无处不在，享用不尽。

三、创设一个“感悟的课堂”

感悟既是一种心理活动，又是一种感情，还是一种审美的体验，感悟更是一种自主汲取知识的能力，只有感悟了，才能真正理解。真正理解的知识才能真正为我所有，为我所用。教学中，我们要逐渐培养学生把人家的情感变成自己的情感，把人家的语言变成自己的语言，把别人的文章当“参谋”，把自己的人生当“主角”。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生。作为语文教师，要指导学生感悟作者的情感，以情感情，实现语文教学和思想教育的完美结合。还可以开展续写、改写等写作训练，加强学生读写能力的培养。

四、创设一个“想象的课堂”

爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。

想象是通过某种手段把语言文字转化为生动的画面或让学生联系已有生活经历及认知水平在思维上发散延伸，使其对语言文字有更加深刻地感悟的过程。只有在语文课堂教学中巧妙激活学生的纵向思维，拓展他们的横向思维，才能培养学生的想象力，使他们在思考和想象中发现，在发现中创新。

总之，只要教师在新课程教学理念指导下，牢固树立大语文教学观，在日常教学中勤于学习、善于思考、勇于探索、敢于创新、及时反思、不断总结，一定能声情并茂、游刃有余地上好每一节语文课，让每一节语文课以它独特的魅力和活力，像磁石一样牢牢吸引学生的身体，像鼓槌一样重重撞击学生的心灵，学生一定会爱上语文，使语文成为学生终生的伴侣，陪伴孩子们度过一段段幸福快乐、多姿多彩的美好时光。

（编辑：龙贤东）endprint