浅谈学困生转化的点滴

刘淑韵

摘 要：为了全面贯彻党的教育方针，全面实行素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，在教学中要积极转化学困生。

关键词：情感教育；特长培养；自尊自信；欣赏教育

一、学困生的确定

依据学生上学期期末考试成绩，进行比照，以学科成绩是否合格作为主要依据。

二、消除感情距离

對学困生的教育要耐心，有爱心。“学困生”对学习产生逆反的情绪，是提高整体水平的一大困难。在与“学困生”的交往中，我信任他们，主动关心他们，不歧视，不放弃，帮助他们克服心理障碍，使他们积极面对学习和生活。如：有一位男生幼年时腿摔成粉碎性骨折，多次手术后，他记忆力差，好玩，缺乏自控能力，经常不交作业或抄袭作业，逃学，还顶撞母亲。针对这些情况，我了解他家情况，父母离异，母亲抚养期间一个儿子比较溺爱，养成不良的学习和生活习惯。找到真正的原因，然后对“症”下药，这样才能针对性的教育和转化。我找他谈话，母亲把你养大，对你有哺育之恩，你要怀着感恩的心回报她。平时你给母亲倒过茶吗？洗过脚吗？你生病时是谁风雨无阻送你去医院，还有老师不愿理你，同学不和你玩耍，找一找自己的原因。我看他眼泪夺眶而出，我摸摸他的头，老师相信你一定行。从此以后，我发现不足之处，及时谈心。他上课大胆发言了，说得不好，我不训斥，以免挫伤他的积极性，“你还会用这个词，真不简单啊！”“你的声音真响亮。”让其他同学用鼓掌或激励的目光鼓励他，比以前自信了，慢慢地我发现该生也有“亮点”，各科成绩已经开始进步了，借此机会，我大加鼓励他，表扬他，这出乎意料的信任尊重，使他感动了。

三、注重情感教育

“学困生”好像不思进取，对一切都是无所谓的态度。其实他们的内心是很脆弱的，也非常在乎周围人的眼光，当受到赞扬时，他们的感受比较厚重，要善于发现学生的闪光点，随时加以肯定，很多时候能转化为学生的动力，达到事半功倍的效果。工作中我把欣赏教育多放在学困生身上，用循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，使他们逐步提高。如：一次值日、一句文明语言等，欣赏是一种爱，当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。对于成绩不但鼓励，而且渲染。还可用“夺红旗”“小红花”“卡通图片”等礼物奖励他们，说得特别好的学生，还会在众多羡慕的眼神中接受老师的奖励，还可以让老师抱一抱他们，在赏识的雨露下也变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐地，他们胆子大了，说话的兴趣浓了，不自卑了。要有互换的眼光，使他们发现自己在老师眼中还是受到关注的，让他们体会成功的喜悦，被尊重的快乐，更多的是要在爱心呵护下健康成长。

四、注重特长，培养自信

学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励，少批评，多表扬。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。我班有一位学生，劳动积极肯干，因为篮球打得好，所以我让他当体育委员，并且协助劳动委员，没想到他从这里找到了自信，他每天第一个来班里，负责学生管理，还主动清理环境中的死角，学习成绩也突飞猛进，成了班里的明星。

学困生的成因复杂多样。教师要在辨别分析、认真摸准情况的基础上，针对不同的学生有的放矢，对意志薄弱型的重在意志锻炼。

总之，学困生的转化工作可以说任重道远，只有我们热爱学困生，站在学生角度，体会学生的感受，真正做到动之以情，晓之以理，才能略见成效，才会唤醒学生的人格心灵。

（作者单位 青海省大通县回族女子中学）

编辑 代敏丽