在新课改中让学生成为课堂的主人

陆培齐

摘 要：“呼唤主体觉醒，强调自主发展”是新课程改革的主流，让语文课堂真正成为学生自主学习的舞台，就要激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，开展丰富多彩的语文活动。语文课堂才会充满乐趣，才能吸引学生，才能调动学生积极主动学习的兴趣，才会在活跃的课堂中促使其好学、乐学、善学。

关键词：语文课堂；自主学习；学习兴趣

高中新课程改革已全面铺开，改革的核心是促进学生全面有个性的发展，培养学生发现、探究、解决问题的能力。那么，怎样在高中语文课堂教学中培养学生的自主学习能力呢？

一、激发学生的兴趣，挖掘学生学习语文的潜意识

“兴趣是最好的老师。”这是人们熟知的一句话。在语文教学活动中，如果没有兴趣，就很难让学生主动地获取知识，形成能力。只有当学生以极大的热情投入学习活动中，才可能激发出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此在课堂上着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。

第一，教师的教学行为就是以学生为中心的教学理念，激发学生的学习兴趣，并逐步培养学生良好的学习习惯。第二，用心设计好导语和讲课过程中的衔接语言。此外，还可以开展一些综合性的讨论，由课内延伸到课外。让每个学生都在一种轻松的环境中愉悦学习。

二、引导学生自主学习，激发学生的创造思维能力

需要，只有学生觉得需要了，他才会主动地去学，去追求。但是，需要只是一种诱因，一种内在的潜动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于让学生掌握学习语文的路。在學习的过程中怎么走，如何走，怎样才走得稳，走得牢。这就需要一步一个脚印地去教、去扶。学生学习中往往出现“你一说我就明白，可考起试来却什么都不会”的状况，问题在于学生没有深入探究，主动探求。

1.引导学生自主学习

教学的主要任务之一是如何教会学生自己主动学习，在学习的过程中纠正学习偏差，引导他们向正确的方向走，在鼓励之中纠正他们的错误。

2.创设情境，启迪学生的创造性思维

利用课文知识，激发学生的创造性思维，循循善诱，步步为营，培养学生的思维能力，开发智力。教会学生学会思考，善于思考。善于带着预习中的问题思考，善于从同学的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考。

课堂是学生的，学生是课堂的主人。我们只有根据学生的需要，引导学生学会质疑，大胆质疑，使“生疑—释疑”的教学过程成为学生自主参与、自能探求知识的过程，才能孕育学生创造的能量，点燃创造的火花。

总之，教学有法，教无定法。适应学生的教学方法就是最好的教法。课堂在教师主导下，有启思，有质疑，并在师生合作交流中完成知识的传授和内化，逐步培养学生自主学习，好学乐学善学的习惯。课堂多一分精彩，学生学习就会多十分的活力，学生学习能力就会得到逐步的提升。

（作者单位 广西壮族自治区贺州市昭平中学）

编辑 李建军