提升小学数学课堂教学有效性的策略

吴素芹

摘 要：新课程改革已经进行了好几年了，小学课堂经历了从“鸦雀无声”到“畅所欲言”的变化。这种变化充分展示了新课程改革的魅力。然而，教师面对教学产生了越来越多的困惑，不知道怎样提高课堂教学的有效性。为此，仅以小学数学教学为例，谈一谈教师怎样提升小学数学课堂的有效性。

关键词：数学教学；有效教学；提升策略

课堂，是教师讲授知识的场所，是学生得到知识的渠道。每位教师都一直想要找到一种方法，使课堂的每一分钟都得到充分地利用，并且达到预定的教学目的。为此，如何提升小学数学课堂教学有效性便提上了议程。

一、有效性的概念

有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。相对于课堂来说，有效性则是教师在讲授知识的时候是否能达到预定的课程目标，且课程完毕后能够达到怎样的效果。随着近几年新课程改革的实施，课堂上的变化不言而喻。其中，小学数学教学又是一大问题，围绕着这一问题我们将展开讨论。

二、提升小学数学课堂教学有效性的策略

1.创设良好的教学情境

现代教学论认为：“数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面清晰的有關信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。”此观点很清晰地强调了教师在讲授知识的时候，创设学生能够积极参与的，并且能够获得想要知识的教学情境是多么的重要。有了良好的教学情境，可以使枯燥的数学课堂变得趣味，激发学生的学习兴趣，从而能够有效地提升教学的有效性。

2.引导学生进行自主探索

学生学习的过程是否有效，是教师在课堂教学的时候能否达到预期效果的关键。为此，教师在教学的过程中需要对学生进行积极地引导。兴趣，是学好一切知识的关键。适当进行引导，有利于激发学生的学习兴趣，进而达到预定的教学效果。

3.运用现代教学技术

伴随着多媒体技术的引用，小学数学教学变得生动起来。多彩的画面、形象的例证使学生愿意且更容易接受老师所要讲解的问题。在教学过程中，并不是所有的内容都适合运用现代的教学技术，过多地引用现代教学技术也比较容易产生不良效果。为此，我们在进行教学设计的时候应该进行科学的分析，从而更好地确定什么时间运用多媒体进行教学比较好。

总之，为了提升小学数学教学的有效性，我们应该科学地运用各种教学方法，最终达到预定的教学效果。

参考文献：

王建.教学有效性探究[M].成都出版社，2011（18）.

（作者单位 湖北省咸宁市通城县大坪乡长垅完小）

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