浅谈动手操作在小学课堂中的作用

李亚军

摘 要：新课程改革要求学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。如今，动手操作在课堂教学中扮演了很重要的角色。

关键词：动手操作；空间观念；数学兴趣

一、动手操作帮助孩子建立数的概念

小学低年级的学生对数字的认识还处于感性认识阶段，所以对简单的加法或减法也不能理解，这时，教师可以利用小学生已经具备的数数的能力，运用数小棒的方法来进行教学。例如教学分数的初步认识时，孩子们，想一想还可以通过平均分什么能够得到？让学生用一张纸折出它的时，并涂上颜色，我让学生交流各种不同的折法。主要是深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是它的？通过动手折说出自己的折法，进一步强化了对平均分的理解。

二、动手操作帮助孩子建立空间观念

通过几年的教学，我觉得孩子在学习空间图形比较吃力。特别是长方体和正方体的学习时，孩子会出现这样和那样的问题。在教学长方体和正方体认识一课时，例2安排了让学生用橡皮泥做一长方体。其实我最初认为不就是让孩子知道有多少条长、宽、高和多少个顶点的作用吗？学生手里都有长方体和正方体一看、一数就行了。但许多老师都很重视，我想课上让也让学生动手做一做。课前我给学生准备的制作长方体的框架。并重点放在研究特殊的长方体上。特殊的长方体在学生认识上是一个难点，学生在操作中對特殊的长方体有了更深刻的认识。我为学生提供可选择的材料，巧妙地引出了正方体。学生对本课知识掌握得很扎实，收到了很好的教学效果！

三、动手实践帮助孩子培养学习数学兴趣

数学问题本身很枯燥无味，我想教师如果能够结合教材具体内容，给学生讲一些数学家的生平，谈世界数学发展史及我国古今数学家的光辉成就，就很容易引起学生学习数学的愿望及兴趣。在教学圆周率一课时，我介绍了祖冲之的光辉成就，学生很感兴趣。我想这节课的重点不是介绍祖冲之的光辉成就，而是让学生通过圆周率学习，从而推导圆的周长公式。所以，在介绍祖冲之的光辉成就后，我说我相信在座的每一位都是数学家。我们也像祖冲之那样来测量计算圆周率。我让学生小组合作，测量周长和直径。然后算出比值。学生计算出比值是3倍多一些，引出圆周率。我乘胜追击让学生推导圆的周长公式，很快学生就推到出来了。学生经历了知识的形成过程，对这部分知识学习得非常扎实。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市巴林左旗碧流台镇寄宿制学校）

编辑 段丽君