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初中数学教学中如何激发学生兴趣

2014-10-21丁生昌

新课程学习·中 2014年10期
关键词:歌诀氛围导入

摘 要:激发学生兴趣是提高课堂教学效率的一个重要手段。教师可以利用新颖的导课艺术吸引学生,利用顺口的歌诀使教学化难为易,利用多媒体手段调动学生,利用竞争的心理组织教学,让学生感受成功的喜悦,创建宽松、自由、和谐的学习氛围,激发学生学习数学的兴趣。

关键词:兴趣;导入;歌诀;氛围

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,要让学生愉快、有效地学习数学,关键是要培养学生的兴趣。不少学生数学成绩差,不感兴趣是一个极其重要的因素。因此,激发学生兴趣是提高课堂教学效率的一个重要手段,可从以下几方面入手:

一、利用新颖的导课艺术,激发学生的学习兴趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”活泼生动的导课艺术,能激发学生的求知欲望,吸引学生的注意力。如在教学“乘方”一节时,教师可用“折纸”游戏导入,每人准备一张长方形的纸:将它对折一次,原来纸张一分为二,再折一次,一分为四……反复折10次,再打开后纸一分为几呢?通过分析,学生容易得出折10次结果为210,那210=?学生很想知道,由此让学生带着问题去学习,容易吸引学生的注意力,激起探求欲望。

导课形式很多,如设疑导入、游戏导入、故事导入、猜谜导入等,只要教师创造性地加以灵活运用,必然收到事半功倍的效果。

二、利用顺口的歌诀教学,激发学生的学习兴趣

数学中的有些概念、性质直接理解、记忆趣味性不高,如果我们能在熟悉教材的基础上探索总结规律,编出相应的歌诀,利用歌诀本身的趣味性,就会激发学生的学习兴趣,降低难度,减轻学生负担,加快解题速度,从而提高学习效率。如对同类项概念的理解“同类项,同类项,除了系数都一样”,只一句口诀就把同类项中根本的东西区别出来了。再如对“去括号”“添括号”法则的理解:“去(添)括号,看符号,是“+”号,全照写,是“-”号,全变号”,据此来去(添)括号,不易出错。又如:过一点可画无数条直线,过两点可画一条直线,过三点画直线要分析位置才能确定条数,为此用“一点多,二点少,三点画线要思考”来使学生确定条数、容易理解。再如,我们求一元一次不等式组解时感到困难,我们便用“大大取最大,小小取最小,大大小小是空集,大小小大取中间”,学生理解并记下口诀,在解一元一次不等式组时就会轻松地写出解集。

只要我们平时肯下工夫,注意探索总结,利用歌诀本身的趣味性来激发学生的兴趣,一定会取得良好的效果。

三、利用多媒体辅助教学,激发学生的兴趣

在数学教学中,旧的教学手段是借助于实物演示、图片等进行教学,不容易使学生产生兴趣,而多媒体在辅助教学时,采用图形、图像、文本、声音、动画等多种信息刺激学生的多个感官,使学生大脑处于兴奋状态,从而容易地调动他们的学习兴趣。利用多媒体辅助教学,把学生不易理解的概念事实演示出来,把学生熟悉的而在平时的课堂中不易接受的信息展示出來,既增强学生的兴趣,又扩大了课堂容量,学生直观理解,从而提高学习效率。

四、利用竞争的心理组织教学,激发学生的兴趣

把比赛的形式引入教学过程中,运用竞争的心理来调动学生的积极性,激发学生的兴趣。如在平时练习中常用“看谁做得又对又快”“比比谁最聪明能干”等环节,可以很大地调动学生的学习积极性;或在一章节学完后,组织一堂数学知识、方法、技能的竞赛,作为对学生学习和掌握该章节知识的检查和总结,注意题目要难易适中,题型要丰富多彩,计算量不要太大、太繁,要有技巧性,要适当分组,公开记分,当场评分,这种方法对活跃课堂气氛,调动学生兴趣是十分有效的。

五、让学生感受成功的喜悦,激发学生的兴趣

要使学生的学习兴趣能持久、巩固,莫过于让他们见到自己学习的成果,学习成功是最足以使学生感到满意、快慰、愿意继续学习的一种动力,因此,教师在了解每个学生的基础上,给其提供表演的机会,创造成功的条件,使每个学生都能尝到成功的滋味。识记强的,让他们背诵定理或公式;反映快的,让他们积极回答,逻辑思维强的,让他们复述或板演证明过程等,通过不同能力的表演,让学生在不同方面得到第一,使他们心中产生“我行”的满足感和自豪感,从而产生自觉亲近数学的内心需要。同时,对所有学生学习中的点滴成绩,适时地给予充分肯定,使每个学生都能不断体验成功的喜悦,那么,他们就能获得成功的满足感,增强学习的信心和勇气。

六、营造宽松、自由、和谐的学习氛围,激发学生的兴趣。

1.建立融洽的师生关系

在和谐的师生情感中,学生大都能积极主动地参与学习过程,而师生间互相尊重互相学习,才能形成融洽和谐的氛围,教师在教学时若绷着脸,不苟言笑,或居高临下,教学气氛必然趋于紧张,使学生产生压抑感,影响学习效率。因此,教师必须保持和蔼可亲的教学态度,并适当来点幽默,在课外与学生打成一片,做学生的朋友。“亲其师,信其道。”只有让学生对你产生信任感,心理上接受你、认可你、亲近你,才能主动地学习你讲授的知识。

2.发扬教学民主

课堂教学中发扬教学民主,积极提倡答错了的允许重答;没有想好的允许重想;答的不完整的允许补充;不清楚的、不懂的问题允许发问;不同意见的允许争论,允许学生不举手自由回答等。在这种民主的气氛中,学生没有被同学嘲笑的顾虑,没有被老师斥责的担忧,身心处于自由的状态,心情舒畅,思维始终处于积极的、活跃的状态,敢想、敢说、敢问,敢于质疑,敢于发表意见,充分体验学习的乐趣。

此外,教师还可组织学生亲自动手实践、总结,利用趣味性、鼓动性的语言来激发学生兴趣,吸引学生注意力,从而使他们乐意学习,并能愉快地学习,提高学习效率。

总之,培养学生学习兴趣的方法是多方面的、灵活的,不同的教师会有不同的做法,但目的和结果都是一致的,只要我们每个教师在课堂中注意“激趣”“诱趣”,充分调动学生的学习积极性,那么就一定会提高教学效率。

作者简介:丁生昌,男,1970年2月出生,甘肃省武威第十中学教师,教务主任。

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