让学生把握住终身教育的金钥匙

喻成新

摘 要：阅读是人们终身的老师，是终身教育的需要。剖析阅读不能在初中生中深入人心的原因并寻找能为被学生乐意接受的阅读途径，尝试培养学生的自我创新精神，提高自身综合素质。

关键词：阅读；电子阅览；终身教育；创新

时下不少学生意识不到阅读的重要性，感受不到阅读的乐趣。造成这种现象的原因是什么？应该怎么办？从接触初中生开始，我便一直非常关注这个问题，一直在实践中尝试做一些探讨，尝到了一点甜头，所以有勇气在这里就剖析原因和寻找新出路方面谈一些粗浅的看法。

一、阅读受冷落的原因分析

新的课程标准对中学师生的阅读量和阅读能力都提出了更高要求，《义务教育语文课程标准》中要求：养成读书看报的习惯，课外自读每年不少于80万字（其中文学名著2～3部）。

阅读是一种间接认识、体验社会和人生的学习活动，“学到老”的重要途径就是阅读，任何时代，阅读都是人们终身的老师，是终身教育的需要。因为研究问题，首先要学会阅读，让别人了解你的成果，大多数也是通过阅读，阅读实际上是一种永恒的沟通。

然而在现实中，许多人并没有这样的认识，他们对阅读存在严重的误解。其一是，电讯技术的飞速发展，使一部分人认为社会正在从阅读的传统中退出而进入先进的无须阅读的数码时代了。与这种误解同时存在的，当然就是阅读兴趣和阅读水平的下降。其二是，在应试教育的“感召”下，不少家长和学生认为“课外书”就是课堂之外做的练习册、作文指导丛书、作文的范文集等一些教辅读物。家长们认为，孩子的作文水平不高，原因就是作文参考丛书看得不够。据书店的工作人员反映，家长带孩子到书店买书，80%以上是冲着教辅读物去的。于是孩子们为题海、为范文而精疲力竭便是顺理成章，看文学作品则被视为“不务正业”，影响学习。此外，繁重的学习使学生难以分出时间用于课外阅读，要让课外阅读在学生极其有限的空余时间里分上一杯羹，实在不是一件容易的事。这样，阅读便自然要靠边站而为别的学习让路了。

二、顺应时代，拓展阅读模式

明白了阅读不能在初中生中深入人心的原因后，我们就要努力探求提高学生阅读兴趣的方法，寻找能为学生所乐意接受的阅读途径，以求培养自我的创新精神，提高自身的综合素质。

我个人认为，明确阅读的意义，端正错误认识尤为重要。那种认为社会已经进入无须阅读时代的认识不仅是错误的，而且是极其危险的。因为社会对阅读的要求不但没有降低，反而更高了。我们所处社会的特征之一就是文字的高度密集，仅以报纸、刊物来说，除了为数不少的全国性报刊外，还有数以千计的专业、行业杂志，每一地区还有地方小刊物，各行各业的人几乎都可以在琳琅满目的刊物中选择适合自己的读物，找到自己想要的信息，电脑给人们带来的阅读容量和阅读好处就更不用说了。生活在这样一个文字密集、信息密集的社会，阅读的重要性就不言而喻了。

其次，顺应时代发展，指导网络阅读是大势所趋。传统的阅读，无非就是手捧印刷文本，要么大声朗读，要么静心默读，这种读法的好处是读得踏实、专心，因为手里一般只能捧一个文本，一般不存在“身在曹营心在汉”的干扰。但随着电子产业的迅速发展，这种阅读方式早已不是唯一的了，电子阅览越来越受读书人的青睐，图书馆也正在變成信息中心——数码阅读的时代已经以其不可阻挡之态降临在现代人面前，这种新型的阅读方式的优势在于读者除了可以大声朗读或者静心默读以外，还可以不受任何限制地从一个文本走向另一个文本，在自己喜欢的文本中随心所欲地漫游，甚至可以通过复制操作，把不同的文本按自己的方式进行重新组合，既快捷又有趣，这是传统阅读根本不可能做到的。

阅读是终身教育的手段，阅读让人受益终身，新课标新形势要求我们更要关注阅读。通过研究使我明白了学生疏远阅读，是因为把主要精力用于应试学习、没有明确阅读的意义、没有找到能吸引他们的阅读方式等原因所造成的，只要顺应时世，多想办法，找出能为学生所乐意接受的阅读途径，便可以提高学生的阅读兴趣，让他们真正把握住阅读这把终身学习的金钥匙，从而达到培养自我创新精神，提高自身综合素质的目的。

参考文献：

翟道华.阅读教学的选择[J].考试周刊，2007（38）.