如何在初中物理教学中提高学生的学习效率

陈吉松　尚耀琼

摘 要：学习效率，一个教育界永恒的探究话题，新课程实施几年来，就其总体而言，课堂教学改革正朝着素质教育的方向扎实推进，并取得实质性进展，但由于对新课程理念理解领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。落实新课程标准，提高学习效率，是全面提高教学质量的基本要求。为此对提高物理学习效率方面做了一些思考和总结。

关键词：学习效率；落实；提高一、课前

课前分老师和学生两方面：

1.老师应该积极备课，备课是教师上好课的前提条件，备课要面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异。

（1）熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。

（2）了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。

（3）选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。

2.学生在课前应充分预习；预习效果好，听课才能有针对性。

（1）预习时，先把要预习的内容快速浏览一遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是一看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。

（2）带着问题细读第二遍，通过第一遍的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，实在搞不懂的问题，就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。

二、课中

教师在课前吃透教材，将学习内容以学案形式呈现，指导学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性地阅读教材。对自学中遇到的疑难问题，要求边看边思，反复推敲，最大限度地自主解决问题，并做出标记，画出重点并进行必要的记忆或理解，小组合作，组内自学、讨论，当堂展示。

1.教师指导组长开展小组讨论，在小组充分讨论和准备的基础上再到全班进行展示。这个环节要顺利进行，小组长作用的发挥至关重要，这是一个长期训练的过程，需要教师耐心细致地辅导，对小组合作学习也要训练有素。

2.在学生交流（或展示）过程中教师注意对本节预习中遇到的疑难问题进行集中与分类，以便于教师在新授课中集中讲解。这个环节要求教师要“眼观六路，耳听八方”，注意倾听各个层面学生的声音，而且要观察各层面学生的表现，并且对捕捉到的信息进行分类整合，快速确定出现问题的原因，为下一个环节的精讲巧练打好基础。

3.合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速，切忌游手好闲。

三、课后

一节课下来，教师应该静心沉思，摸索出哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。

学生课后复习，主要是对知识的及时巩固，克服遗忘，使知识持久保持。这是积累知识的前提。对于新课，课后要及时进行相关作业，以便消化新课知识，巩固相关知识点，检查听课效果及对知识的理解和应用、迁移能力，同时也是课本知识的扩充。而学习方法的总结和积累，能够使学生有一个正确的自我评价，减少盲目性，提高效率，让学生能够有一套自己的学习方法，能够真正把知識灵活运用，做到举一反三。而且这样也能帮助学生养成良好的学习习惯，能够在知识的道路上走得更远。

物理是一门以实验为基础的学科，物理课与生活实践联系很密切，要让学生联系生活实际，要多做实验，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学习情绪。总之，只有师生共同运用科学的教学与学习方法，这样才能抛开繁重的学习负担，达到高效学习的目的。

参考文献：

解世雄.物理文化研究对物理教育的启示[J].课程·教材·教法，2006（4）.

作者简介：陈吉松，男，出生于1985年11月，本科，重庆市巫山县福田中学，初中物理。

尚耀琼，女，出生于1985年6月，本科，就职于重庆市巫山县福田中学，研究方向：教育教学。