生本课堂中如何落实“四学”

苏宗国

生本课堂的基本理念是将课堂还给学生，突出学生的学习主人地位，高度尊重学生，全面依靠学生。教师是学生学习热情的激发者，是学习活动组织者、引导者，是学习过程的参与者，应从课堂实际出发，适时引导、点拨、追问、点评、评价。指导学生认真开展小组合作学习，充分落实学生独学、帮学、群学、评学。

一、独学形成问题

生本课堂是以学生的发展为本的课堂，提倡学生自主探究性学习，教师要为学生提供独立学习的载体，教师要根据教学目标，结合教材内容及教参建议，进行深入加工，形成学生能开展自主学习的导学案，导学案可设计成问题探究、习题尝试、动手操作等方式，呈现方式有课件呈现、试卷呈现、板书呈现等，总之是要在导入课题后能清楚明了地呈现给学生，达到学生能很快投入独立学习过程，教师要为学生创设独立学习的环境，要巡查各个小组的独立学习状况，包括学生学习进度、学习难易度、学习需求等，学生通过独立学习，能完成30%的自主学习内容，并能解决自己在独立学习过程中存在的学习困惑及产生的学习问题。

二、帮学初解问题

学生通过独立学习产生的问题是个性问题与共性问题的混合体，由于学生的知识水平、知识经验、学习技能等都存在个性差异，所产生的问题也不一样，所完成的学习任务也是不同的。这时采用帮学的学习方式，小组内根据学生差异进行一对一帮扶，可以是优秀生帮学困生（4号帮1号），可以是中等生互帮互学（2号与3号互帮互学），这样就能让学生在帮学的过程中解决一些个性问题，从而达到转差的效果，同时教师也要督查各个小组帮学的实效性，并适当地给予一定帮助，也体现教师的帮学，最终初步解决了学生学习中的个性问题，留下了共性问题。

三、群学解决问题

群学是以小组为单位，交流在独学和帮学中的学习收获、提出问题，在进行小组内交流时，要认真进行分工，一人交流一個内容，其他学生进行补充或提出质疑，针对共性问题要在小组内进行深入讨论，形成一定的知识结构，对仍无法解决的问题要记录下来，并准备在班级展示时提出问题，让全班进行讨论与交流，以达到解决问题的目的。如全班同学仍不能解决，由教师引导帮助。

四、评学深化问题

评学是让学生深入理解知识，构建知识体系，形成知识技能的过程。各小组进行自主展示评学时，让每个小组展示一个内容，让每个小组都有展示的机会，其他小组进行补充与质疑，特别是要鼓励学生大胆质疑，让知识在学生质疑与解惑中达到深化，可以是学生相互评学、教师评学、学生自我评学等方式，目的是培养学生的评价能力和语言表达能力，评学过程中一定要深化教学重点，突破教学难点，巩固知识，形成技能。

参考文献：

张平.在语文实践课程中有效实施作文教学[J].科教文汇：下旬刊，2008（4）.