高中语文教学中情感教学的有效策略

李青云

摘 要：新课程改革的实施，使得语文教师在教学活动中必须重视情感教育中的体现和价值培养，在教学过程中，需要就如何有效地开展情感教学工作给予正确的指导和认识。

关键词：情景教学；情感教育；有效策略

新课程的基本理念是以知识能力、过程方式、情感和价值观等几个方面进行目标课程和计划设计的，在高中语文教学过程中，针对其教学内容和教学课堂计划需要制定完善的教学计划，然后结合高中学生对于语文教学的认识，形成高效的教学策略，从而在教学过程中形成以情感教学为主的教学策略，不断地提高高中语文教学质量。

一、深入分析教材，充分挖掘情感

语文是一门学科，也是一门艺术，在语文教学内容的分析过程中，我們发现语文教材很多都是选用一些文质优美、蕴藏着丰富情感的教学文章，比如《荷塘月色》、古诗词等，很多文章中都饱含着浓浓的情感，在教学过程中，需要教师给予正确的认识，那么要想提高高中语文教学质量，就必须重视教学路径的探索，在教学过程中，教师需要深入教材内容，在学习的《再别康桥》时，比如满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌，这样的诗句教师可以通过引导学生进入创设的情境中，让学生积极地去感受教学情感，在教学过程中，培养学生的审美能力，形成高尚的人格品质，充分地挖掘教材中所具备的情感，这样在教学过程中，教师才能够通过开展情感教学来提高高中语文教学质量。

二、实施情境教学

情感教学的一个很重要的方式就是营造一个具有丰富情感的教学环境。在教学过程中，教师能够引导学生进入教学情境中，以课本内容和教师营造的教学情境为环境，从而使学生真正地走进主人公思想，能够和主人公产生共鸣，这样学生才能够在教学过程中，真实地感受到主人公的情感，进一步结合自己的思想情感，形成有效的教学方式。比如在李白的《赠汪伦》中，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这样的诗句，更能够将主人公细腻的心理和情感表现，教师可以通过播放一些有关的教学视频或者是故事演讲等形式，从而使得学生能够真正地融入这种教学氛围中，产生情感共鸣。

三、反复诵读，充分感受情感

语文文章的阅读是一个熟悉课文内容的过程中，也是一个情感加深的过程，在语文教学过程中，教师可以通过引导学生进行反复的诵读，加深对作品的理解。在学习毛主席的词《沁园春·长沙》时，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”这样的语句需要通过反复诵读来感受情感，获得内心的真实的体验。在教学过程中，教师可以通过提问题的方式，将学生引入这些情景中，然后学生反复诵读课本内容后，就能够抓住文章的主题和中心思想，能够在教学过程中，获得情感的体验，从而提高学生对于情感教育的认识和重视程度，不断地优化高中语文教学课堂。

四、利用现代化的技术设备，丰富情感教学课程

在当前教学过程中，多媒体等现代化技术设备已经被广泛地应用到教学过程中了。在教学过程中，多媒体等教学设备一方面能够节省教师在教授课程过程中的时间耗费，教师不需要花费大量的时间进行内容抄写，另一方面，多媒体教学设备能够以图片、动画、视频、文字等多种形式将教学内容呈现，形成一个良好的教学氛围，同时相比以往枯燥的教学课程，学生的积极性和兴趣被充分地调动了起来，整个语文教学课堂变得丰富多彩，学生也能够通过这样丰富的教学课堂气氛来完成学习过程，学生的注意力也变得集中，更加容易走入教学内容中，激发自己内心的情感，感受文章内容和作者的思想情感，达到一种情感共鸣。

高中语文教学过程中，教师一定要重视情感教学开展的教学方式，教师需要注重自身的情感因素展现，以自己热情去感染学生。这就需要多组织学生进行课堂学习，让学生能够获得更多的亲身体验。在教学过程中，教师需要不断地优化教学策略，将课堂变得活跃，保证学生在学习科学文化知识的同时，引导学生进入到丰富的情感世界，从而不断地促进自身情感态度和价值观的形成。

参考文献：

俞如雄.高中语文情感教学的有效途径初探[J].课程教育研究，2014，4（1）：56-57.