高职院校“多角度、多层次”干部选拔、任用与培养研究

陈琨

摘 要：本文以笔者所在学校为例，借助自身学生工作经验，通过分析当前高职院校学生干部存在的问题，探索“多角度，多层次”学生干部选拔、任用及培养的方法，研究如何根据高职院校的特点，充分利用强有力的学生干部队伍，更有针对性的帮助高职院校辅导员有效地开展学生教育管理工作。

关键词：高职院校 学生干部 实施方法与过程 经验

中图分类号：G715.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

1主题与思路

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校的各级党团和学生会组织“在大学生思想政治教育中具有重要作用”，高校学生干部是“思想政治教育工作队伍的重要组成部分”，要更好地发挥他们在大学生思想政治教育中桥梁和纽带作用。因此，建设高素质的学生干部队伍不仅是学生工作的长期的基础性工程，直接关系到高校学生工作质量，而且是高校教育系统工程的重要的有机组成部分。[1]高职教育在我国广泛兴起是20世纪90年代，是我国职业技术教育的高等阶段，为我国培养了大批实用型、技能型、应用型高级技术人才，近几年，随着招生规模的不断扩大，高等职业教育得到了快速的发展，但由于高职教育历史短、生源结构复杂、学生层次的不断增多给大学生的思想政治工作带来了很大的困难，也为高职学生的教育管理工作带来了许多难题和挑战。本论文旨在研究如何通过学生干部的选拔、任用和培养的完整过程来加强学生干部队伍建设；如何根据高职院校的特点，充分利用强有力的学生干部队伍，更有针对性的帮助高职院校辅导员有效地开展学生教育管理工作。

2问题及原因分析

目前，从笔者对南京几所高职院校调查来看，学生干部队伍还存在一些问题及不良现象，主要表现在以下几方面：1、部分学生干部功利色彩浓厚；2、学生干部感召力不够强，工作畏难情绪大；3、部分学生干部缺乏应有的团结协作精神和团队意识；4、不能正确处理学习和工作的关系，不能起到良好的模范带头作用。5、学生干部工作创新不足，实践水平和创新能力较弱。

通过分析这些不良现象发现，部分学生干部思想过于务实，急功近利，日常较多的事务性工作和简单的工作方式难以产生成就感，使他们逐步失去了工作热情，另有一些学生干部面临着学习、工作及人际关系等众多事务的协调和处理，压力较大，造成畏难情绪，还有些干部对工作只是一时热情、一时兴趣，不能持之以恒。而从学校来看，学校氛围营造还不够，高职院校应进一步加大对优秀学生干部先进事迹的宣传和先进经验的推广，充分发挥团校、党校以及互联网在学生干部队伍建设中的阵地作用，充分利用互联网来营造好的建设学生干部队伍的氛围。

3实施方法与过程

高校学生干部作为大学生中的带头人，是学生自我教育、自我服务、自我管理的组织者，是高校学生管理工作者的得力助手，在高校学生的“三自”活动中，学生干部发挥着不可替代的核心作用。因此，学生干部的选拔、任用和培养就变得至关重要。

3.1充分利用并把好入口关，做好干部选拔

每一个新生在进入高校时都曾希望在大学能得到充分的锻炼，对大学生活充满了热情与期待，當各种“招新”迎面而来时，大学新生们都跃跃欲试，因此学校需要充分利用这个时机，保护学生们最初的锻炼热情，积极全面的挑选干部。

以笔者所在高职院校工作为例，学院按照轨道行业工作要求实行半军事化管理，半军事管理部门包括学生会学习部、宿管部、队列部。首先，团总支书记授权学生会高年级学生干部按照工作统一部署，根据所在部门工作需要，按计划自主招聘。然后，将复试名单提交给年级辅导员进行面试。通过交流，年级辅导员有机会进一步认识该年级的学生，并且对应聘学生的态度和特点有了初步了解，为干部选择提供了依据。同时，由于这些干部是年级辅导员亲自挑选，学生干部的自我要求也会更为严格，也更方便年级辅导员观察和考核。

3.2充分抓住各种机会，做好干部培养与锻炼

对学生干部的培养和锻炼其实是发展其合作能力、组织管理能力、言语表达能力、沟通协调能力、任务执行力和实践力、学习能力和创新意识等，用一个词来概括就是“领导力”。从国外的人才培养模式看，尽管各个国家对大学生的培养呈现多样化，但不可否认的是都在加强对学生领导力的培养。詹姆斯·乔治斯说：“什么是领导力？暂且抛开它的精神层面不说，领导力代表的只是一个意思：就是能够对他人施加影响、赢得大批追随者的能力。”[2]

3.2.1营造有利于学生干部领导力培养的氛围，充分发挥学生干部的主体性和潜能。

新时代特征要求高校学生思政工作要紧紧把握时代的特征，将学生干部的思政工作同整个社会的变革相结合起来，立足现实，充分发挥学生干部优势。高校学生干部领导力的培养途径主要通过社团活动渗透、课外活动渗透。以笔者所在南京铁道职业技术学院为例，2012-2013学年，我院2012级学生干部举办了“行为与梦想”系列活动，旨在帮助学生更好的感受和理解“中国梦”，激发同学的创新意识，体现当代大学生的青春、阳光、充满激情的风采，培养在校大学生的主人翁意识，倡导积极乐观的人生态度和健康的生活方式，借此掀起大学生学文明礼仪之风，创和谐校园之风。此次系列活动完全放手由学生干部策划与组织，活动非常成功，学生干部的综合能力迅速成长起来。

3.2.2充分利用激励机制

激励机制以最大的鼓舞性和引导性去开发学生干部潜能，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展。[3]激励措施包括物质激励、精神激励等。笔者在学生思想政治教育和干部培养工作中，运用比较多的是精神激励，包括情感激励和信任激励等。情感激励不仅要满足学生的荣誉、成就、尊重、自我实现等的基本需要，还应满足他们的贡献感、创造感、趣味感等内在需要。而信任激励是一种强大的精神力量，它有助于人与人之间的和谐共振，有助于团队精神和凝聚力的形成。有针对性地跟学生干部开展谈心活动，从心理上尊重学生的劳动，帮助学生干部找到问题原因所在。努力把握学生干部特点，因势利导、因材施教。引导他们建立正确的得失观、价值观，以积极的心态面对未来可能出现的各种状况。

3.2.3定期召开学生干部例会及学生干部座谈会

高校学生干部队伍是架构于师生、学校与学生之间的重要桥梁。学生干部队伍具有双重视角，能够很好的理解和传递师生、学校与学生、学校与社会的情感，沟通、平衡各方信息、利益都有很好的促进作用，对构建社会主义和谐校园起到了很好地推动作用。[4]通过学生干部例会和座谈会了解学生干部工作中遇到的问题和实际困难等丰富信息，从而更有针对性的指导干部开展工作，引导其学会统筹，及时、安全、有序、有效的组织活动，按时、报质、保量、按要求的完成工作。

3.2.4努力培养学生干部的集体荣誉感和团队归属感

以塑造优秀团队为目标，将学生干部群体准确定位，我们要将学生干部群体建设成为具有凝聚力和战斗力的坚强团队，形成团队合力，激发团队动力。在实际工作中，应把每个人的发展（包括就业推荐，入党推荐等）与他们所在团队（包括他们的宿舍，班级，所在干部队伍）紧密相连，以此培养他们的归属感和幸福感，真正地融入到集体中去。

3.2.5通过体验式教育、游戏、案例研究、互动学习小组、角色演练等多种方式对学生干部开展培训。

笔者在2010年通过培训考试，取得了国家二级心理咨询师证书，并在2012年底参加了教育部思想政治工作司主办，教育部高校辅导员培训和研修基地承办的第43期全国高校辅导员骨干培训班，获得结业证书。这些学习经历让我能够尝试采取更多的方法更好的对学生干部进行培训。例如，在工作中，我会尝试让学生通过角色扮演，来去体会解决一个难题，培养学生的信息的掌握与分析、汇报能力，培养正确的思维模式，形成自己的观点，进行有条理、有计划的汇报，有必要时形成文字材料。

3.2.6努力提高自己作为高校政治辅导员的人格魅力，对学生干部成长进行正面影响。

辅导员在工作之余努力学习外语、心理学及专业知识等，努力完善自己的性格，培养自己耐力和毅力，学会遇事果断从容，以自己积极健康的人格魅力和处事方式来影响学生干部良好个性的发展，努力给学生干部营造一个和谐的工作环境。

3.2.7辅导员助理和班主任助理的选拔和培养

“ 辅导员助理”和“班主任助理”都是从思想政治素质好，学习成绩优秀，有较强工作能力的学生干部中选拔出来的。辅导员助理是辅导员开展工作的得力助手，能及时了解学生学习、生活、思想、心理等情况并反馈，能及时、准确地落实辅导员的意图，配合完成学生党支部和团总支建设工作、学生日常教育工作、学生助学贷款工作、内务卫生管理、就业指导与推荐工作等等。“班主任助理”通常是高年级学生干部，协助班主任对本班级新生在思想、学习、生活等方面进行引导帮助和组织管理。日常事务工作的锻炼使得担任辅导员助理和班主任助理的學生干部具有一定的组织能力和活动能力，他们在工作中不断吸取经验教训，掌握工作的技巧与方法，使自己不断成熟。

4主要成效及经验

（1） 辅导员助理作用的充分发挥。笔者所在学校的每位辅导员助理在上岗之前都有不同的考核任务，通过考核任务的圆满完成以及上岗之后的培养锻炼，每一位辅导员助理现在都已经可以自信独立的开展工作。辅导员则腾出更多时间专注于对学生干部和所有学生的指导和思想教育工作，有利于思想政治教育工作的全面渗透、细致入微。

（2） 班级干部的工作能力不断增强。以笔者所在学校为例，班级干部逐渐学会制定规则，每月将工作考核情况向班主任汇报，召开班委会，班会，集合所有同学意见有针对性地完成上月详细工作总结和下月工作计划，并且由班主任签署意见。班干部注重班级凝聚力的培养，努力调动全班学生的积极性，个人决策能力也随之不断提升。

（3） 学生会干部形成团队合力。作为省级示范高职院校，笔者所在南京铁道职业技术学院非常注重学生干部的选拔、任用和培养。学生会干部通过学生干部例会，学生干部座谈会，及各类教育活动的开展，逐渐形成互帮互助、彼此支持、争先创优的局面，学生干部的综合能力得到提升，团队的凝聚力得以最大程度的发挥。