论“立德树人”教育理念的细化

蒋琼 朱学义

摘要：党的十八大报告指出，"把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"。"立德树人"首次被确立为我国教育的根本任务。立德树人，与高职院校办学结合细化为：明德育人 教书育人 管理育人 服务育人，这“四位一体”办学理念落实到实际工作中去，是学校将各部门一切积极因素凝聚到整个教育事业中，学校不仅仅是传授知识场所，还要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。而这，正是现今社会所需要的人才。

关键词：立德树人 办学理念 明德育人教书育人管理育人服务育人

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

1国家“立德树人”教育理念的提出

1.1从我国传统优秀文化底蕴中提炼

立德，立：树立。德：德业。树立德业。立德出处：《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。” 孔颖达 疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。” 三国·魏·李康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则 幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪臣也。” 清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》：“夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。”

树人：是人才、培养人才的意思。出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 例如：十年树木，百年树人树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。

立德树人：（自身）树立德业，给后代做榜样，培养人才。

1.2从我党思想政治工作的深化提出

2004年10月15日，中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，提出“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”。2007年10月15日，胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020》提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”。2012年11月12日，在党的十八会议上，胡锦涛总书记“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对党的十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、

培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

2“立德树人”教育理念在实际工作中的应用

“立德树人”，首先是“立”，然后是“树”。它不仅是思想政治工作部门的事情况，而是高校各个部门、各个教育主体共同的事情。笔者结合高职院校教育工作实际，认为，“立德育人”要在以下四个方面细化。

2.1明德育人

“明德育人”的概念是中国矿业大学管理学院朱学义教授、博士生导师2006年提出[1]。当今社会，在高校讲“明德”，目的在于教会大学生“怎样做人”。中共中央、国务院2004年10月14日《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”，“思想政治教育既而要教育人、引导人，又要关心人、帮助人”。笔者把思想政治工作部门的这种主题教育内容、教育职能界定为“明德育人”。

“明德育人”的第一层含义是培养学生会做人.在高职院样生源状况发生变化，面对注册入学学生减少的背景下，要认真思考，如何培养学生会做人，重视道德修养。要充分展现学生的青春活力、培养责任与担当，体现高度的人文关怀。

“明德育人”的第二层含义是通过“明德”来“育人”。明什么德呢？即明教育之德、明为师之德、明生命之德。明教育之德，就是“十年树木，百年树人”。就是要重新树立人的价值取向，以良善来引领聪明，以立足于学生的终身发展与幸福來引领学生的当下；明为师之德的意思是，以老师的智慧引导学生，让学生成为健康的人，让学生知道应该怎么做；老师要置身于学生的发展来调整思考自己的言行，以正能量引导学生，才能让学生活在正能量当中；明生命之德，是最高的德。天行健，君子以自强不息。一要锻炼身体，保持健康活跃的身体状态；二要多读书，保持健康活泼的心灵状态。明德的老师不仅仅是以知识育人，以师德育人，更重要的是以人来育人，以健康的生命育人，以我们自己来育人。

2.2教书育人

“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。大学生一般处于青年期，人生观、世界观正处于形成时期，生理、心理还在发育，思想不够成熟，可塑性强，善于模仿。教师可利用自己劳动的示范性特点更好地发挥在学生成长中的主导、引导作用。

专业课教师的示范作用表现在以身作则，为人师表。这种示范作用不一定能立竿见影，但能潜移默化。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。

2.3管理育人

管理育人是育人工作的重要组成部分。学生工作人员和教学管理人员要通过教学管理、行政管理履行育人职责。要牢固树立管理育人意识，改进工作作风，做好本职工作，不断提高管理水平。

（1）各类管理人员要增强管理育人意识，忠于职守，尽职尽责，弘扬敬业精神，内练素质，外树形象。

（2）学生工作人员要把思想政治教育和管理工作有机结合起来，全面掌握学生思想脉搏，在管理工作中认真做好学生思想政治教育工作，彻底转变重管理、轻教育的倾向。

（3）从事管理的工作人员要相互支持、团结互助、顾全大局，工作上不相互推诿，提高办事效率，讲求实效，保证质量，有关学生管理的各项事宜及时承办。4.发扬求真务实精神，真抓实干，经常深入到师生中进行调查研究，了解情况，及时解决管理中存在的问题。

2.4服务育人

服务育人是育人工作不可缺少的部分，全系教工要树立为教学服务、为学生服务的宗旨，坚持“一切围绕教学、一切为了学生”，坚持在实践服务职能中，充分发挥服务育人的功能。牢固树立服务育人的观念，将服务育人作为工作的宗旨，努力钻研业务，提高文化修养和业务水平，自觉地把本职工作与育人工作结合起来，不断提高服务质量和服务水平，以全心全意为师生服务的模范表率作用影响教育学生。工作中，注重以礼貌的语言、热情的态度、端庄的仪表，给学生以良好的影响。虚心听取各方面意见，接受监督，并不断提高服务质量。

3“立德树人”在教学管理过程中的渗透

3.1“以人为本”是根基

就是在教育教学活动中，把人放在第一位，坚持一切从人出发，从实际出发，从人的本质出发，顺应人的禀赋，提升人的潜能，研究人的需要，譬如尊重的、认可的、求知的、发展的需要等，以调动人的积极性和创造性为手段，达到使人不断个性发展、全面发展。同时，正确处理学生与知识、学生与教师的关系，使教育回归人的生活世界，关注人的生存境遇，关注人的生命价值。

3.2“以质创牌”是途径

笔者所在系一贯重视对学生动手能力的培养，曾多次作为徐州市高校代表参加全国ERP手工模拟大赛，并取得优异成绩；毕业生就业率连年保持在95%以上，连续荣获院“毕业生就业工作先进集体”称号；审计学“专接本”考试再创佳绩。这是向社会提交“质量”牌子，有了这块牌子[2]，我们得到社会一定程度的认可，招生工作也比较顺畅。

3.3“培养高素质、技能型、创新性，经管满意的人才”是落脚点[3]

培养高素质技能型创新人才是确保高职教育可持续发展的关键。经管系在长期的办学实践中，一直致力于探索适应现代社会发展和高等职业教育需求的人才培养模式；在教学实践中，积极探索高素质技能型创新人才的培养模式，并增加了《中级会计实务》《出纳岗位实训》《财产实务实训》等等一系列适应各专业特色发展的课程，这为进一步深化高职教育教学改革提供了有益的尝试。

承载教育功能的经管系在社会发展日新月异的今天，要获得可持续发展，必须结合本系实际，坚持以人为本，坚持四位一体的育人理念，立足学生的长远发展，大胆进行教育教学改革，充分挖掘教师潜力，办学生满意、家长满意的经管系。

参考文献

[1] 朱学义、胡 琼、董靖、樊世清、于 澤、黄国良. 论高校“三位一体”的感恩教育—— 一种创新的智力投资教育[J]. 煤炭高等教育，2006（3）：93-95.

[2] 张景荣、朱学义. 论会计专业学生基本功能力的培养[J]. 会计师，2013（8）：80-81.

[3]朱学义. 论高职院校会计执业能力的培养[J]. 人力资源管理，2013（12）：170-171.