让爱的雨露滋润学生的成长

林娜

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”学生没有好坏之分，只有前后之别，后进生并非朽木。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们应该给予他们更多的关爱，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光，健康成长。

高二下学期班上转来一名男生，学习基础极其薄弱，而且还暴露出很多其他问题——上课讲话，任课老师批评不接受，不服气，当场顶撞，直呼老师姓名；带手机上学，经常上课时发短信，玩游戏等；敌视周围同学，两次和同学打架，将同学弄伤后，言语恶劣并拒绝道歉。

最初遇到以上問题时，我每次都是火冒三丈，进行严肃批评，该生会不服气，也会和我理论，甚至顶撞。虽然每次都被我训得最终投降，但我知道这只是暂时的屈服，他并没有从内心接受我的批评教育，同样的错误还会再犯。于是我静下心来，花了半个月好好观察这个学生，试图真正了解这个学生，找到他如此叛逆的原因和解决问题的有效方法。

慢慢地，我发现，他也不是朽木不可雕也——有一天，他破天荒第一次交了英语作业，于是我顺口表扬他说“写得不错”，我看到他眼睛一亮，第一次露出了笑，回答道：“老师，我下次能写得更好。”我忽然明白他和其他学生一样，都是那么天真无邪，只是突然来到了一个新环境，有强烈的排斥心理和自我保护意识，没有融进这个集体，就感觉老师、同学都在和他作对，于是出现了之前提到的很多不良习惯和过激行为。

于是在以后的日子里，我不断寻找和发现该生的闪光点，及时表扬，并鼓励周围同学和他交流，帮助他慢慢融入这个集体。我有意安排该生帮助老师做一些小事，如去办公室取书，抄写学生考试成绩等，使他感受到老师信任他，需要他，拉近了师生距离。同时，我以英语作为其提高学习兴趣的突破口，设置简单题目，让他回答讲解，逐渐帮助他树立学习的信心。再犯错误时，除了应有的批评，更多的是与该生进行沟通，了解其内心的真实想法。

当高三的运动会上，他主动拿来照相机为运动员拍照时，我知道，他变了。虽然他的成绩仍然有待提高，但他已经主动把手机交给家长保管了，课堂上再也没有他说话捣乱的身影，他也不再和老师顶撞……我为他的变化感到欣慰和骄傲。

我的这一届高一班里有个学生，他平时沉默寡言，学习成绩较差，很少说话，不合群，脸上总是一副冷冰冰的样子。我主动找到他谈心，他一言不发，没法沟通。

我急忙联系他的家长，通过了解知道这名学生在初中一直成绩优异，家长老师对他都寄予了很大的期望。他自我要求也非常严格，自尊心极强，谁超过自己就一定要再赶上，不允许自己有丝毫的退步。由于中考需要体育成绩，为了使自己薄弱的跳远成绩提高，不给中考综合成绩拖后腿，他每天坚持练习，进步很快，对于即将到来的体育中考充满信心。但在体育中考测试中，第一次的跳远满分，而监考老师说犯规，在接下来的两次重跳中都没有第一次那么理想。这名学生深受打击，他坚持自己没有犯规，希望能够将第一次成绩记入总分，然而最终还是将24.5分记入中考体育成绩，与大部分同学的30分有了差距。这名学生从此变得消沉，很少与人交流，连自己以前最喜欢的篮球和绘画也放弃了，经常自己在房间里拿出上学以来得到的荣誉证书，默不作声地看着，学习成绩一降再降，并最终被诊断为抑郁症。虽经多方治疗，但他仍然郁郁寡欢，不与人交流，就这样来到了高中。

知道了这些，我觉得心情很沉重。又一次找到他，我没有重提他初中经历的失败和疾病，我说了高中几个月以来我从他身上看到的优点，并告诉他老师认为他是一名很优秀的学生，如果能更积极地投入到学习生活中，相信可以名列前茅。谈话间，他频频点头，虽不见笑容，但能感受到信心。最后我说：“我们的谈话我一定保密，希望你能把我当成知心朋友，有什么事，可以跟我说，也可以利用英语周记写给我。”他点点头。后来他写道：“我喜欢数学，并且在初中三年担任数学课代表职务，所以我请求担任高一八班数学课代表，我相信我能做好的。” 我答应了，他也成为了班级收发作业最及时的课代表。

同时，我请求各任科老师更多地去关心他、辅导他学习上遇到的困难，对其多鼓励、增强其信心，让其在不断的进步过程中感受到集体的温暖；让班上的热心学生主动和他交朋友，带他打篮球，与他交流；并安排开朗热情的学生作为他的同位或前后位，用积极的生活态度感染他。慢慢地，他有了变化，作业能按时完成，上课能坚持听讲，有时还能看到他与同学们在一起交流时的笑容。

在接下来的相处中，我会一直关注这名学生，不断开导，不断交流，不断鼓励，帮助他走出过去的阴影。我相信有一天他会敞开心扉和我谈起初中的种种经历，并重拾自信，不怕挫折，勇敢积极地面对生活。

教师的爱可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。课余时间多与学生促膝谈心，了解他们的家庭、他们的思想；冷了，提醒学生多穿些衣服；看见学生因熬夜而眼睛红肿，就告诉他要劳逸结合；下雨天将雨具借给学生……爱是一条无形的纽带，架起师生情感的桥梁，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”，从而点燃追求上进的希望之火。

让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心与帮助，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长！