关于提升小学数学教学有效性的方法探讨

王桂

摘 要：小学数学作为小学学习的重要组成部分，在小学生的智力开发、逻輯思维能力培养等方面有着十分重要的作用，不容忽视。但我国大部分小学的数学教学却为低效或无效教学，严重阻碍了小学生各个方面的发展。因此，如何提升小学数学教学的有效性，就成为小学数学教师面临的一项重要挑战。

关键词：小学数学；教学；有效性；方法

教师都想通过教学让自己的学生取得进步或发展。如果学生真正取得了进步或发展，教师教学的终极目标也就实现了，这也是我们经常提到的“有效教学”。新课程改革要求教学必须是有效教学，但是据调查，很多学校的数学教学效果却差强人意，或为低效教学，或为无效教学，这样的教学既辛苦了教师，也耽误了学生，同时也是对教学资源的严重浪费。提升小学数学教学的有效性，形势严峻，刻不容缓。下面就提升小学数学教学有效性的方法简单和各位同行探讨交流一下。

一、提升教师教学技能和素质，提升教学有效性

教师作为小学生学习道路上的启蒙者和领航者，其教学技能和素质是至关重要的。小学教育作为我国教育的基础阶段，师资力量比较薄弱，教师教学技能和素质参差不齐。有的小学数学教师只会照本宣科，对需要开发小学生智力的深层次知识只能忘书兴叹；有的教师只管自己在台上讲解，对听讲的小学生则置之不理，好像课堂只属于自己；还有的教师态度蛮横，脾气古怪，只会批评学生，教学水平则不值一提。这些都不符合新时期合格教师的标准。为了适应新时期小学数学教学的需求，教师必须提升自己的教学技能和素质。一方面可以多参加教师教学技能交流会，借鉴他人好的教学经验，还可以参加网上名师举办的远程教学观摩会，和名师就教学中的各种疑难问题交流经验，从而提高自己的教学技能；另一方面，多看书，完善自己的知识结构，规范自己的言谈举止，提升自己的素质。

二、明确教学目标，提升教学有效性

教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提升。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个学生量身定做不同的教学目标是不切实际的空想，但是制订分层目标是行得通的，目标可以分成下限目标、上限目标与发展目标。如在教学算法多样化时，可以要求能力差一些的学生只掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展”。对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，从而达不到预期的教学效果。

三、重视教学实践，调动学生学习积极性

数学教学要取得好的课堂效果，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中。因此，在小学数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通。通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如教“圆的周长”时，可以让学生各自做直径为2，3，4，6厘米的硬纸圆片。上课时，各人用这些圆片在有刻度的厘米尺上滚动一周，并依次记下数据，让学生分别算出每个圆片滚动一周的长度除以相应圆的直径，再比较四个结果，研究圆的周长与直径的关系。学生通过比较、分析和总结后发现：圆的周长总是直径的三倍多一些。这时告诉学生“这个三倍多一些就是圆周率”，进而推导出圆的周长公式。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

四、运用现代化教学手段，激发学生学习兴趣

随着科学技术的飞速发展，现代化多媒体教学手段在教学中的使用是必不可少的。多媒体的使用首先可以增加课堂教学的内容，使小学生掌握更多的知识。其次，能减少教师板书的工作量，教师可以拿出更多的时间讲解更多的习题。再次，有利于课堂教学结束之前对本次课堂所讲解内容的回顾与总结。最后，多媒体教学手段的运用改变了传统单一的教学模式，增强了教学的趣味性，小学生学习数学的兴趣也被激发。由此可见，采用现代化的教学手段，不仅使教学内容层次分明，使教师能够更好地、系统地进行讲解，还可以保证小学生对所学数学知识的消化理解。

总之，提升小学数学教学有效性的方法是多种多样的，教师应根据自身教学的特点，依据本班学生的实际情况，以新课程改革的要求为准则，密切联系小学生，发挥学生学习主体作用，努力探索小学数学教学有效性的新方法、新途径，从而使学生获得真正的进步和发展。

参考文献：

[1]康琼梅.新课改小学数学教学运用的三种方法[J].新课程（教育学术），2010（1）.

[2]唐冬梅，姚利民.关于小学课堂教学生成性问题的研究[J].当代教育论坛，2012（6）.