农村初中美术教学方法探究

王海明

一、农村初中美术教育工作现状

怎样才能更好地使学生接受综合素质教育，是家长和学校共同关注的问题，同时也是教育发展的最终目标。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高人的素质方面所具有的独特作用，但是农村初中美术教育工作的现状却不容乐观。

1.家长对美术学科的重视程度不够

不少农村学生的家长都是世代与土地打交道的农民，他们想让孩子出人头地，跳出农村，往往单纯以考试成绩衡量孩子。至于美术的学习，他们觉得可有可无，不重视孩子各种能力、兴趣的培养，由此造成很多学生对美术的学习兴趣也不浓厚。同时，也有不少学生认为上美术课很轻松，因此上课注意力不集中，纪律松散。

2.学生生源问题

由于我们学校地处城市郊区，学校的教学设施、师资队伍相对于城市学校而言比较落后，再加上如今城镇化进程加快，相当一部分优秀学生去了条件较好的城市学校，可占小学升初中学生人数的60%。这样，来我校初中学习的学生多数整体素质较差，给学校教学带来了一定的难度，美术教学更是这样。

3.美术教材的实用性问题

根据现有学生整体素质较差的实际情况，按照现行美术教材进行教学，很难完成新课程标准规定的教学任务。

二、做好农村初中美术教育工作的对策

笔者在多年的农村美术教育教学实践中摸索到一些切实可行的美术教学改革途径，主要有以下几点：

1.激发学生的美术学习兴趣，使学生主动学习

要真正改善农村学校美术教育的现状，还得从根本上解决问题。要充分提高学生对美术学习的兴趣，激发他们美术学习的主动性。因为目前学生生源问题是客观存在的，现有状况下必须对美术教师在教学中提出更高的要求，充分挖掘资源，使学生变被动学习为主动学习。

2.教师要创新教学方法

根据“以学生发展为中心”的教育原则，在把握美术课程标准的前提下，根据实际情况对现行美术教材进行适当的组合和优化，把学生感兴趣的内容纳入到美术教学中。

通过多方面的充分调研和探究，在我校领导的大力支持下，笔者大胆地对美术教学进行了探索，把当前世界上少年儿童以及成年人最好奇、最感兴趣、最具魅力的建筑立体书艺术引入到美术教学中，极大地改变了学生的学习状况，学生由被动学习变为主动学习，亲自动手制作出了大量优秀作品，并在学校美术教室展出，得到区教科研中心领导的认可和肯定，计划在我区农村初中美术教育教学中进行推广。

“建筑立体书”顾名思义就是以建筑物为主题元素，用纸质材料做成的书。打开它，展现在人们眼前的不再是平面，而是弹起三维空间的立体建筑。

制作建筑立体书是一项深受学生喜欢的设计、创新、创造、手脑并用的益智活动。它源于西方国家，2010年5月国内第一本由香港首席插图师刘斯杰创作的历史文化类纸工立体书《中国弹起》在上海世博会上亮相，从此建筑立体书在中国大地上吸引了众多少年儿童和成年人的注意，并廣为流行。由于它是我国纸工艺术的又一奇葩，但至今还没有编入美术教材，学生无法画出设计图纸，无从下手，不得方法。

建筑立体书的制作既简单易学，又复杂多样，难易程度不一，适合于不同层次的学生，使各类学生都有成就感。在学生手下，经过划线、刀割、折痕、推拉等，一张张稍硬点的卡纸瞬间变成了一座座美丽的立体建筑。

实践证明，把建筑立体书引入到现行的农村初中美术教学中来，不仅提高了学生的学习兴趣，而且能够更好地完成美术教学大纲所规定的要求：

第一，更大限度地培养了学生的空间想象思维与设计能力。学生在制作过程中体验了从“立体（实物）到平面（设计图纸）再到立体（建筑立体书）”的过程，让学生的好奇心通过动手变为现实，大大地刺激他们的大脑和神经的发育。在设计与探索的同时，学生了解了世界著名建筑的艺术文化内涵，提高了三维空间想象力。

第二，培养了学生进行探究、创新的能力，是创造性思维萌芽的催化剂。在此次活动中，学生的兴趣越来越浓，求知欲望不断加强，他们展开了空间想象的翅膀，大胆探究，勇于创新。

第三，提高了学生的手、眼、脑单一功能和协同合作的能力。

第四，更有利于培养学生欣赏美、创造美的激情和能力。以建筑物为主题设计元素，不仅增进了学生对世界著名建筑的了解，使他们体验到了建筑美，而且培养了他们欣赏美、创造美的激情和能力。