浅谈语文教学中传统文化的传承

高淑环

摘 要：我国传统文化博大精深，其中有很多值得我们借鉴的因素。因此，在语文教学中，教师要注重传统文化的传承。

关键词：语文教学；传统文化；传承

一、语文教学视野下传统文化的重要性

最近听说这样一则消息：把我国台湾地区考试用的国文试题拿给大陆知名高校的博士生做，他们竟然都做得不尽如人意。在几家知名网站上，众多网友都纷纷发帖对此表示汗颜。其实，台湾地区所使用的那些國文试题，仔细分析一下并不是什么晦涩难懂之题，大多属于传统文化方面的常识。只要粗略接触过一些古代典籍，具备一定的古文阅读理解能力的人，一般是不会被难住的。可惜，就是那些台湾地区的中学生也能轻松作答的国文试题，却使大陆的许多博士生不知所措。

台湾地区的中学国文试题，其考查目的很明确，主要是考查学生是否掌握了有关传统文化的基础知识。再反观大陆的语文试题，很多出题者将试题弄得似是而非、难以捉摸，他们认为似乎只有这样，才好区分考生语文水平的高低。这样的语文试题反映出大陆对于传统文化的重视程度还有所欠缺，我们的一些中小学教师甚至某些“专家”，其古典诗文知识的掌握程度也令人十分担忧。

当前，语文教学中对于传统文化的传承这一方面确实有很多值得反思的地方。徐仪明先生在《中国文化论纲》中将“传统文化”定义为：“代表了中华民族的特点……是具有各种知识价值的精神成果的总和。它包括了古代哲学、宗教、科技思想、文学、艺术、思维方式、习俗等等，并形成一个具有内在联系的有机整体。”随着现代文明的不断发展，中国的传统文化却在不断地退化。毫无疑问，我们现在的语文教学在这一问题上是应负一定责任的。

语文教学是母语教学，而母语教学是其他一切教育、教学的基础。中国传统文化凝聚着中华民族祖先的心血，蕴含着中华民族悠久绚丽的文明，理应值得我们后人重视、传承与发展。当然，一个民族的传统文化有精华也必定会有糟粕。作为语文教师，我们一定要运用正确的方法引导学生学习古典文本，取其精华，去其糟粕，让学生获得真正有价值的知识，让他们爱上语文、爱上经典阅读，并从阅读中获得美感，愉悦身心。我们的语文教师一定要具备一定的传统文化基础，不仅要把古典作品中美的东西阐释出来，而且还应能够引发学生对传统文化的热爱。弘扬传统文化应被视为一项历史使命，应由多个学科共同完成，而语文教学则是其中的重中之重。

二、语文教学中传统文化的传承

陈建民先生在《中国语言和中国社会》一书中曾说道：“语言的变化和发展往往离不开文化的变化和发展，要想了解文化，撇开语言是不可思议的。”语言的教育主要是通过语文教学进行的，因而我们说语文教学是传承民族文化的主要渠道。无论怎样融合，文化往往如美酒一般，越醇越香。在语文教学中进行传统文化的传承，可以采取下面几项措施：

1.加强诵读教学和经典教学

诵读是语文教学的常用方法，要传承传统文化就必须加强诵读的训练。用诵读的方式学习传统文化也是最具民族特色的，但要真正做好却也不容易，这需要广大语文教师有计划、有层次地进行组织和引导。传统经典的学习也要讲求方式方法，我们应根据学生的年龄特点，安排各年龄段的诵读内容。对所选内容要求学生反复朗读，以至熟读成诵，牢记在心。并且在诵读的过程中注意培养学生语感，积累他们的语言材料，对学生潜移默化地进行民族精神的熏陶。

2.创设条件，邀约名人讲座

传统文化的学习是一个漫长的过程，而学生正好是处于毅力相对欠缺的年龄阶段。这就要求语文教师必须采取一些必要的措施来激发学生的求知欲和兴趣。比如：可以采用名人讲座的方式来激发和维持学生学习传统文化的兴趣。可以讲一讲文学典故、常识，特别是讲一些与此有关的奇闻轶事等。名人讲座的优势在于能够深入地介绍某一传统文化现象，这对那些已有一些积累的学生比较合适，而以奇闻轶事为切入点讲解传统文化常识则使学生更容易接受和理解。

3.不失时机，利用好传统节日

传统节日是先辈们通过自己的智慧创造出来的，是传统文化的重要载体。春节、元宵节、端午节……这些节日每一个基本上都有一个小典故，凝结着我们祖先的智慧。在传统节日中，我们可以真切地体会到传统文化的深刻意义。因此，教师一定要利用好传统节日的熏陶作用。比如：在端午节来临之际，可以引导学生查询与端午节相关的一些信息，如端午节的来历、屈原的生平事迹等，并在此基础上整理所得资料、撰写报告，以演示文稿等形式进行交流。这样，学生就可以借助传统节日学习传统文化。因此，中国的传统节日对于文化传承意义重大。

在传统文化的传承中，语文教学理应发挥十分重要的作用，并与传统文化形成独特的双向互动关系：从传统文化深厚的积淀中我们可以追寻到语文人文内涵的蛛丝马迹，从语文教学的不断变迁中我们可以追溯传统文化的非凡意义。语文教学肩负重任且任重道远，但只要运用得法，坚持不懈，传统文化的传承一定会在语文教学中熠熠生辉。

参考文献：

[1]徐仪明.中国文化论纲[M].郑州：河南大学出版社，1992.

[2]陈建民.中国语言和中国社会[M].广州：广东教育出版社，1999：171.