回归语文本色，重塑经典阅读

张灿

【摘要】经典阅读作品的阅读，对于当代初中学生的文学素养提高与语文学习能力提高有着重要的作用。加强经典阅读在初中语文阅读教学中的分量，可以使语文学科的本色得到突显，促进初中学生明确语文学习的目标。本文以回归语文本色，重塑经典阅读为题，对经典阅读教学在初中语文教学中复兴的方法进行分析。

【关键词】初中语文；阅读教学；经典阅读；教学方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

经典文学作品经历了社会的发展与文化的变化，经历过时间的检阅。一般来讲，但凡成为经典的阅读作品都具有较强的审美特性与丰厚的文化内涵。经典阅读作品的美是难以描述的，很少有人能用语言来阐述经典文学作品的魅力。当代青少年对于经典文学作品的阅读热情不高，使得语文学科中的经典阅读教学活动难以开展。但让语文学科的魅力得到完全的体现，又离不开经典阅读教学的 配合。因此，笔者选择回归语文本色，重塑经典阅读作为研究对象是有一定的教育意义的。

一、从语文课本出发，重塑经典阅读

对于一个具有悠久历史的国家来讲，经典阅读作品难以计数，在如此多的经典作品中进行选择，对于学生，甚至对于教师来讲，都是十分困难的。要在初中语文教学中重塑经典阅读，让语文学科的本色得到回归，最简便的方法就是从语文课本中选择一些文章让学生进行阅读。虽然语文课本本身也有一定争议，但其系统十分严格，内容也较为科学。语文课本中有许多的经典文学作品，一些是全文，一些是节选。教师可以利用课本上的经典作品篇目，对学生的经典阅读兴趣进行培养，让学生经典阅读学习的自主性得到提高[1]。

比如在讲解《论语》十则的时候，教师就可以以此为切入点，让学生对《论语》这一经典文学作品进行关注。目前，儒家观点对于社会的发展有着重要的影响，儒家文化得到更多人的认可。引导学生对《论语》进行阅读，有利于学生语文学习时代性的提高，促进学生与时俱进。教师可以利用主题式方法，引导学生对《论语》进行阅读。比如教师提出“交际技巧”这一主题，让学生对《论语》中的相关内容进行阅读，在课堂上分享自己的阅读成果。在这样的阅读教学中，可以让语文教学服务于学生的个人成长与生活，促进学生正确认识语文学科，让语文学科的本色得以回归。

二、从传播媒介出发，重塑经典阅读

中国的四大名著，这无疑是经典的文学作品，但除了《西游记》之外，当代初中学生对其阅读兴趣并不大。大部分初中学生对于《西游记》内容的了解，也都来自于影视作品，像动画片、电影与电视剧等。这样的现象为初中语文教师的经典阅读教学提供一个良好的切入点。教师可以利用大众传播媒介为出发点，就社会上热议的一些影视作品，让学生对原著进行阅读。这样不仅可以提高学生的阅读兴趣，也可以将学生对于影视作品的喜爱程度转移到文本中来。

比如，近期电视剧版的《红楼梦》得到许多社会大众的关注。对于传统版本的翻拍，使得《红楼梦》再次火热起来。初中学生对于电视剧的追捧热情远远超过其对原著的追求热情。在这样的基础上，教师可以利用传统的电视剧版本与现代的版本进行对比，让学生在语文课堂上对两个版本进行简短的分析，发现电视剧剧情的变化，从而引导学生到原著中去寻找最为真实的故事情节。在这样的引导下，初中学生会找到经典作品阅读的目的，自然而然地开展经典阅读。因此，教师要关注一切可以利用的教学资源，将教学资源转换为学生的阅读动力，促进学生多多阅读具有正面意义的经典文学作品。

三、从生活现实出发，重塑经典阅读

文学作品是对特定时期社会现象的一种浓缩，因此，在文学作品当中，有着许多真实的生活现象。初中学生具有一定的生活经历，也在个性化地体验生活。其对经典文学作品的阅读积极性不高，是因为大多数学生认为经典的文学作品与他们的生活相差较远，觉得自己读不懂。这时，教师需要利用正确的方法将经典的文学作品与初中学生的生活现实进行联系，使学生的热情得到调动，认识到经典作品的魅力[2]。

比如在引导学生学习《范进中举》的时候，教师就可以将范进的经历与学生在学习方面的经历进行类比。教师可以让学生将自己想象成范进，如果面临考试的失败，自己会做些什么呢？会像范进这样坚持吗？范进的坚持是正确的吗？在这样的讨论之后，学生会认识到经典文学作品与自己生活的联系。当学生发现经典文学作品与自己生活的密切关系之后，学生的学习积极性会大大提高。这时，教师可以为学生推荐一些适合初中学生阅读的经典作品，像《儒林外史》等都可以成为初中学生的课外阅读篇目。

四、结语

综上所述，经典阅读作品是许多文学前辈的智慧结晶，对于当代初中学生来讲是一种精神力量。中华民族的文化是随着社会几千年的变化与发展而沉淀下来的，许多文学作品都在社会大众的公认基础上成为了经典。通过经典作品的阅读，学生可以从中获取有效的文学知识，更可以引导其建立起正确的人生观与价值观。笔者针对初中语文教学内容，对让语文学科回归本色，经典阅读的重塑方法进行了分析。希望初中语文教师转变教学思想，利用有效的方法引导学生关注经典阅读，投入到经典阅读活动中。

参考文献

[1]张志建.浅谈初中语文经典阅读困境的突破[J].中华活页文选（教师），2013（4）.

[2]郑巧红.让经典名著离农村学生更近些——初中语文经典阅读教学策略探究[J].中学课程辅导：教师通讯，2011（4）.

（编辑：龙贤东）