关于现代高校体育教学改革发展的分析

王彦旎

摘 要：体育教学是我国高校教学内容中的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段，同时也是培养大学生成为全面型人才所不可或缺的重要途径。为此，我国体育与教育部门正在逐步推行体育教学改革，力求通过边改革、边实践的方法，使广大体育教学工作者在教学实践中进行多样的尝试。在此过程中尽管取得了一些成绩，但在诸如教学思想、教学模式等方面的改革还存在有很多问题。此外，对于高校体育教学改革的方向问题，还需要更加细致、认真的研究。

关键词：高校体育 教学改革 终身体育

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（a）-0156-01

1 现代高校体育教学改革的背景分析

我国高校传统的体育教学方法已然丧失了活力，很难再适应现代全面型人才的培养要求。1999年国家要求全国各级学校将“学校教育要树立健康第一的指导思想”作为办学宗旨，高校作为培养新时代人才的重要场所，应走在体育教学改革的前列。由此，体育教学改革的浪潮正式掀起。

近15年来，我国各级学校，特别是高校体育改革的进程不断深化。尽管如此，体育教学的改革更多的还只是模式和方法上的改革，而本质上的体育教学观念的改变还尚需时日。在这样的背景下，对于高校体育教学的改革来说，既是一次机遇，也是一次挑战。

2 现代高校体育教学改革的现状分析

近年来，我国各级学校秉承“体育教学要改变以竞技体育为主的教育思想，和破除教学安排的竞技体育体系，贯彻身体、健康、娱乐、竞技等四种教育相结合的方向”的体育教学指导思想，学校和体育教师都对体育教学改革出谋划策，做出了许多有益的尝试。一时间，体育教学改革成绩颇丰。但即便是这样，也仍旧与体育教学改革的目标存在有很大的差距。以高校为例，其体育教学改革仍旧存在一些弊端。

2.1 现代高校体育教学改革中存在的问题

（1）体育教学观念落后。高校体育教学是素质教育的重要组成部分。然而，由于体育教学的观念落后，也就使得大多数高校体育教学的教学目标仍旧停留在仅仅以掌握体育技术和技能为中心的层面上，不能将“终身体育”的理念灌输到学生的意识中，进而也就造成了当学生离开校园后便不再特意参与体育运动了？除此之外，大多数高校的体育教学仍然沿用传统的以体育教师为核心的教学模式，在这种模式下的学生始终处于被动学习状态，忽视了学生的主体性，限制了学生的主观能动性和创新思维能力的培养？长此以往会使得学生对体育的学习缺乏积极性和足够的热情。

（2）改革的盲目性与形式化。在高校体育教学改革中还存在有盲目性与形式化的问题。这两种问题具体表现在：体育教师在进行体育教学时，尚不清楚到底应该使用何种方法来达到在学生学习到体育运动技术和养成终身体育观念的效果。对于方法的采用都是抱着尝试的心态摸索前行，或者照搬照照、一哄而起的模仿。事实上，这种缺乏科学指导和实践检验的方法，只会使高校体育教学过于循规蹈矩、刻板单一；一部分高校对于体育教学改革的落实仅仅停留在倡议和口头上。而在实际的教学中仍旧毫无创新、态度消极，没有树立体育教学改革的信心。或者是为了应付差事和可能的检查，大搞形式主义，临时东拼西凑出一套粗枝烂叶的，与体育教改相脱节的“计划”。

在这些问题的影响下，体育教学改革中的多个环节不能得到顺畅地衔接，理论与实践相脱离。体育的教学现状没有得到改变，进而严重影响了高校体育教学改革的落实。

2.2 现代高校体育教学改革的建议与对策

（1）更新体育教学观念，树立终身体育思想。深化高校体育教学改革，应将传统体育教育中以教会学生掌握某种体育技能的观念转变为以培养学生形成“终身体育”的思想为出发点。在观念改变的基础上，力争不断完善体育教学过程和教学方法。高校体育教学中对于体育运动技能的培养应该是培养学生养成“终身体育”思想的媒介，而不是体育教学的最终目的。因此，正确的教学观念应为在实施教育的过程中，首先保障学生的身体健康和课堂安全，其次要求通过教学使高校学生能够基本掌握两种或三种体育锻炼方法，并且养成良好的身体锻炼的意识。树立终身体育的观念，应做到以下两点。

第一，为使高校体育教学能同时兼顾教育功能和含有健身、娱乐、休闲的特点，就必须对原有的课程观念和课程体系进行彻底变革，以此为学生在未来走向社会后进行“终身体育”锻炼奠定基础。

第二，为了适应新的课程要求，体育教师应当关注自己知识的更新和文化品位的提升，不断学习新的专业知识和其他相关知识，以扩大自己的知识面，改造自己的知识结构，同时要善于学习新的教育理论和现代化的教学手段，紧密结合自身的教育实践，不断总结教学经验，提升自身的专业素养。

2.3 完善高校体育教学模式和评价体系

为使教学任务顺利完成，达到教学预期效果，一个合理的教学模式是必不可少的。近年来，高校体育教学改革越发深入，大批体育老师、相关学者和专家都对体育教学改革给予了极大的关注，这一过程中也进行了诸多积极地探索和尝试。

总的来看，为避免改革中出现盲目性和形式化的问题，就需要在教学改革的过程中时刻注重应用现行科学的教学模式与高校校情相结合，把一些看似个体的、分散的、凌乱的，但却是行之有效的经验集中起来，推陈出新，形成新的教学指南，指导高校体育教学实施改革。此外，为了对体育教学效果有一个正确的了解，还需要建立起一套科学的体育教改评价体系。这无疑是有助于体育教学课程目标和育人目标实现的。需要注意的是，评价体系的评价标准不应仅是看重学生的成绩，还应体现能力增长的内在特征，这也是现代教育中“以人为本”精神的体现。

3 现代高校体育教学改革的发展分析

3.1 体育教学观念向终身体育方向发展

终身体育在今后很长一段时间内都将会是高校体育的一个发展方向，高校体育教育是培养学生养成“终身体育”意识的一个重要环节。高校体育教学改革和发展要以终身体育为指导，注意从学生对体育的兴趣、意识、习惯和能力进行培养，推动高校体育与终身体育接轨，而不能把体育教学的目标定位在目前社会体育的发展水平和大学生在校期间的生物学发展意义上，而是应着眼于培养适应未来社会发展的全面型人才。这类人才不仅要具备全面的体育知识和技能，而且应具有高层次的体育文化修养，适应文明生活方式的能力和健康的内心世界。

3.2 体育课程设置方法及教学方法向多样化方向发展

随着高校体育的发展，其教学内容、形式和方法都将发生相应变化。目前采用的一些刻板、单一的教学方法必将被灵活、实用、多样的教法所取代。具体表现在高校体育课程结构更为合理、科学，更加向课内外的一体化、整体结构化方向发展，以及表现在高校体育追求阶段效益和长远效益相结合，促进身心协调全面发展，强调提高学生综合素质。

参考文献

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