以交互式电子白板实现教学最优化

王嘉姝

摘 要：目前，传统的多媒体技术在课堂教学中已经表现出一定的局限性，越来越跟不上以学生为主体的课堂节奏。本文对交互式电子白板进行阐述，从电子白板的特点、功能、作用等方面入手，论述了电子白板对教学的优化作用。

关键词：交互式电子白板；课堂教学；最优化

一、什么是交互式电子白板

交互式电子白板是当前课堂教学环境中技术的最佳集成者。交互白板明显地比以前比较流行的多媒体教室的装备更胜一筹。交互白板是电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个既具有正常黑板功能又可以实现人与计算机交互的电子感应屏板。

电子白板工作原理分为压感原理和激光跟踪原理两种。使用压感原理的触摸式白板相当于计算机的一个触摸屏，是一种用手指或笔触及屏幕上所显示的选项来完成指定工作的人机互动式输入设备。使用激光跟踪原理的白板上端两侧各有一个激光发射器。白板启动后，激光发射器发出激光扫射白板表面，特制笔具有感应激光的功能，从而能反馈笔的位置。

二、交互式电子白板的主要特点

第一，解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件时形式上过于死板的程序化问题。使用电子白板能方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活的编辑、组织、展示和控制。

第二，交互式电子白板能将上课的内容即时存储。写画在白板上的文字、图形、图片都可以被保存下来。

第三，交互式电子白板的最大特点就是交互性，可以随时把课堂教学的突发情况及时反馈给电脑处理，从而实现以学生为主体的课堂教学模式，提高学生的学习效率。

三、交互式电子白板在教学中的作用

1.强大的资源储备，增加课堂教学容量

交互式白板的相关配套软件中，都储存了大量的教学资源，如图片、图例等，为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台，为课堂教学中师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。教师也可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。在我们平时的教学中，教师最难实现的就是将备课时找到的所有教学资源都呈现给学生，教师不得不忍痛割爱，将优质的教学资源砍掉。利用交互式电子白板，就可以最大容量地使用教学资源，充分调动学生学习的积极性和主动性。

2.灵活的教学形式，平衡预设与生成的关系

传统的课堂教学或是普通的多媒体教学中，教师通常是根据课前设定的教学方案，从始至终按照固定模式走，有时很难跟上思维活跃的学生的思路。可以说，这样的课堂“预设有余，生成不足”。如果采用互动式电子白板教学，教师在备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便，从而实现真正意义上的互动教学。

3.先进的教学理念，真正体现以学生为中心

在课堂教学中，使用交互式电子白板能够很好地体现以学生为中心的课堂教学设计理念。由于交互白板易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及和学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。所以在教学过程中，可以让学生走上讲台，亲自动手操作，使学生获得一个实践参与的机会，充分体现交互参与的新课程理念。尤其是理科的一些演示性课件，可以大大增强学生的参与意识，提高学生的课堂学习兴趣。

4.丰富的辅助功能，大大提高学生注意力

使用电子白板进行教学时，适时使用白板所具有的特殊功能，如拉幕、聚光灯、拍照、擦除等这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃。另外，在使用标注功能时，教师可以用电子笔在白板上对已有的课件进行注释，并且可以自由更换笔的颜色，任意擦写。这样就打破了教师在使用课件教学时的固定模式，使教师在教学时产生的智慧火花得以记录保存。

5.人性化软件设计，符合学生年龄特征

在互动式电子白板的软件中，有一些设计非常符合学生的年龄特征，如手写识别、拼音标注、笔画回放等。对于小学低年级学生，教师可以针对书写的内容，使用白板的自动拼音标注功能，让学生能够更加准确地认读字音；使用笔画回放功能，可以让学生更清晰准确的撑握生字的笔画顺序。

6.简易的操作软件，课件开发轻松快捷

电子白板软件非常好操作，教师无需花费太多的时间进行课件设计。电子白板软件比使用PPT、FLASH等课件制作软件好用多了，在PPT、FLASH上制作课件，要实现移动、交互、放大及缩小等功能非常复杂，但在白板上却非常容易。例如：需要移动对象时，在FLASH课件上要特别设置，而在电子白板课件里，只要对象在白板上，用笔想拖动到哪里就到哪里，想什么时候出现就什么时候出现，可以随时把对象隐藏起来，还可以用笔拖动放大或缩小。白板的底色可随时更换，也可以营造“黑板”的效果等。这样的软件设计，可以大大节省教师在课前准备课件的时间，使教师有充分的时间钻研教材。教材挖透了，课堂效果就出来了，教学质量的提高就不会遥远。

参考文献：

[1]杨静.基于交互白板的《电磁感应》探究式教学[J].中国电化教育，2005（3）.

[2]李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析[J].中国电化教育，2005（3）.