如何让高中语文课堂教学更加精彩

邹玲

摘 要：新课程改革是一个永恒的话题，教师通过课改的启示，对自身的教学进行了反思。本文结合笔者教学经验和对新课改核心的学习，总结了一些经验，希望在紧扣高考的同时，还能将高中语文教学与素质教育联系起来，让学生在精彩的课堂教学中学到更多。

关键词：高中语文；课堂教学；精彩；教学改革

随着课程教学改革的实施，高中语文教材中的内容凸显出较强的人文性。然而，受应试教育的影响，以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的真实目的，高中语文课堂教学逐渐丧失了趣味性。学生在高考的压力下学习，语文教师的教学方式缺乏创新，长期以往，高中语文课堂教学显得枯燥沉闷。而对于语文学科来说，缺乏趣味性和活力，显然是失败的。语文教师如何应对新课程改革，如何创新教学模式呢？笔者认为，这没有固定的范本，也没有绝对的权威，需要语文教师在教学过程中不断摸索，力争不断提高课堂教学效率。

一、挖掘语文教材，感受语文的人文性

新的高中语文教材充满了人情风味，有浓郁的人文性。高中语文教师组织教学活动，首先要对教材有详细的了解，深入发掘语文教材的内容，了解学生的心理特点，分析学生的爱好和特长，运用多种趣味性的教学方式发挥教材应有的魅力，引导学生慢慢形成语文素养。例如《边城》这一文章，教材中详细描述了湘西边地的山水风光、民族特色，勾画了理想的人情世态。作者运用优美的语言表现出强烈的人性美。这种理想化的表达方式，不仅仅是对社会矛盾的淡化，还暗藏了对纯真的人性美的追求，字里行间给读者留下了很大的想象空间。这篇文章从课内延伸到课外，又延伸到生活中，给学生提供了丰富的学习资源，让学生在开放的语文知识中自由遨游，享受语文学习的快乐。

二、在高中语文教学中融入情感教育

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”高中语文课堂教学本身就是教师和学生情感互动和交流的过程，语文课本是传播这种情感的载体。语文教师要懂得在教学中挖掘情感主线，引导学生激发内心情感，让学生与优秀的文化进行亲密感触，与古今中外的灵魂进行品质对话，激起学生热爱祖国、激励自己、感恩社会的情感。高中语文教学通过深入情感教育，可以提高学生的语文素养，对实现育人目标有很大的帮助。

三、激发学生学习兴趣，打造活力课堂

具有活力而成功的语文课，与学生的学习兴趣密切相关。想要提高高中语文课堂教学效果，只有合理的教学方式是不够的，教师还要紧紧抓住高中生的心理特点，以学生的身心特点为基础，激发学生的语文学习潜力。我们常说，兴趣是最好的老师，语文教师要打破传统教学的束缚，提高语文教学内容的趣味性，时刻注意学生的学习状态，调动学生的学习积极性，将学生的主体地位放在第一位，让学生化被动为主动，让语文教学理念和教学方法时刻处于创新的状态。语文教师还要及时掌握学生反馈的信息，根据学生不同阶段的表现，及时调整自己的教学方式，从而打造学生感兴趣的活力课堂。

四、既要强化高考意识，也要培养学生自主学习的能力

教育的最终目的是能够培养有知识、有能力的学生。学生既要承受住考试的压力，又要培养独立思考的习惯。虽然目前全国推行素质教育，但学生的命运与高考也是息息相关的，无论课堂多么精彩都要与高考考点相联系。为此，高中语文教师在日常的教学中既要有高考意识，也要贯穿一些答题技巧，在教学中培养学生自主学习的能力。语文教师要为学生提供放飞思绪的机会，从文本出发，让学生各抒己见，畅谈与文本相关的内容。例如：在讲散文课时，我会让学生先自己阅读散文，让学生从文章中找出主要线索、中心句、散文文眼等。学生在阅读散文过程中，既养成了阅读散文的好习惯，又培养了分析能力和赏析能力。

五、联系生活实际，组织语文教学活动

著名教育家陶行知先生提过：“生活就是教育，社会就是学校，没有生活做中心的教育就是死教育。”事实确实如此，生活确实是教育的中心，生活的每分每秒都能激发我们的情感，刷新我们的知识，教育只有依附生活才能产生力量进而成为真正的教育。为此，高中语文教师在组织语文教学活动过程中，要及时抓住学生的每次感动，带领学生反复回味语文的情感情景。语文教师要结合高中生的生活阅历，充分开发语文课程资源，创造学生自主探究的环境，通过多种教学方法，联系课堂内外的教学内容，充分利用学校、家庭、社会各种资源，让学生在学习和生活中动手、动脑，将抽象的知识转化为改变社会的能力，在生活的不断历练中增加自己的知识。

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