以多措并举促进高中政治教学有效性提升

水海明

在高中政治教学中，教师应当注重理念创新，精心设计教学方案，对课堂教学模式进行优化，并注重强化与生活的联系，开展多种形式的专题活动，打造素质化课堂，切实有效提升教学成效。笔者在教学中尝试从多个角度入手，对政治课堂教学进行优化，提高了教学目标的达成度，下面做简要论述。

一、课前精心准备，优化教学设计与增加教学信息

教学方案是否精心准备与课堂教学效率息息相关。部分高中政治教师在教学中忽略教学设计的科学性，生搬硬套成品教案，导致教学与学生认知基础不相符，难以有效调动学生的学习积极性。这种状况在一定程度上阻碍了政治教学的顺利开展。笔者在教学工作中从两个方面精心准备，让教学方案更加科学、高效、生动。首先，对教学设计流程进行优化，不再简单地采取单向灌输的教学模式，而是注重在教学活动中体现学生的主体地位，将教学活动从“教师讲学生听”转变为“学生探究、教师点拨”。这样的转变为整个课堂教学带来了显著的变化，学生需要积极投入到教学互动之中，才能够自主地获得知识，提高思维的活跃性与深入性。其次，运用多媒体手段广泛搜集与教学内容相关的信息，将其补充到课堂教学设计之中。有了多媒体手段的辅助，教学方案中的信息更加生动丰富，更能激发学生的学习兴趣，这对于课堂教学的顺利开展具有重要意义。

二、课堂优化设置，让学生自主探究成为主要方式

新课程改革明确提出，高中政治教学应当以学生为主体，促进学生能力发展。按照这样的目标要求，教师应当对教学流程进行优化，重点是改变满堂灌的教学方式，引导学生自主探究。笔者在课堂上采取了分组合作研究的方式，将学生分成多个合作学习小组，引导学生进行探究性学习。例如，在《消费及其类型》的教学中，笔者向学生出示了一组探究题，要求学生自主分析消费具有哪些不同的类型，正确理解消费结构和恩格尔系数，并对影响消费水平的因素进行进一步的分析研究，深入理解钱货两清的消费、贷款消费以及租赁消费等不同消费形式中所有权和使用权的变化。以这样一组思考题为引领，引导学生探究学习，学生能够有效地针对教学中的重点与难点进行分析研究，在自己独立思考后再和小组内其他同学进行分析交流，有助于深刻理解学习中的难点知识。在这样的学习过程中，学生的集体智慧得到了有效激发。在学生分小组开展合作交流的过程中，笔者深入到学生当中进行点拨，帮助他们调整思维的角度，加深理解的深度，在此基础上组织各小组进行汇报交流。不同小组的观点有可能存在差异，因此笔者让学生对不同的观点进行辩论，各自表达自己的观点，并列举事例论证自己的观点。在这样充满活力与朝气的课堂教学中，学生可以加深对相关内容的理解，同时思维方式也更为灵活。教师通过引导学生自主探究，不仅圆满完成了知识点的教学，而且提高了学生的思维能力，教学效率明显提高。

三、紧密联系生活，以生活化信息增强教学吸引力

在政治学习中，学生普遍认为政治课的教学过程、内容较为枯燥，难以提起兴趣。对此，笔者针对教学内容的表现方式进行了优化设置，通过生活化的情境与信息来提高政治教学的生动性和有效性，让学生学得更加轻松。例如在《民主选举：投出理性的一票》教学中，笔者在课堂上向学生播放了一段村委会选举的录像，让学生亲身感受一下基层民主选举的热烈氛围，在此基础上开展相关知识的探究学习。有了这样的基础，学生对学习过程不再感到枯燥乏味。由此可见，将生活化的情境引入课堂教学，可以起到活跃氛围、增强吸引力的效果。笔者还模仿差额选举的情境，要求学生扮演竞选人上台进行演讲争取选票。这样既能够让课堂更为生动，同时也可以让学生加深对我国民主制度的特点以及优越性的理解。

四、开展专题活动，倡导学生在辨析中掌握与提升

高中政治教学内容与学生的生活息息相关，与整个社会的发展也密不可分。教师在教学中要针对一些热点问题开展专题活动，以加深学生的理解。例如，在《树立正确的消费观》的教学中，针对学生中不同程度存在的从众心理、求异心理、攀比心理，笔者组织开展了“正确消费伴我行”的主题交流活动，要求学生反思自己身上存在着哪些不正确的消费观，以及打算怎样改进，从而延伸到对社会上一些不正确的消费观进行分析研究。这样的专题活动让学生打开了话匣子，使学生从内心认识到不正确消费理念的严重性，并树立起了以适度消费、理性消费、绿色消费和勤俭消费为主流的正确消费理念，不仅加深了学生对教材内容的理解，而且对于净化校园风气、促进学生健康成长等方面也具有积极的意义。

综上所述，在高中政治教学中，教师应当着眼于学生的身心特点和社会发展实际，精心设计教学方案，不断优化教学流程，创造性地开展教学活动，全面提高政治教学的有效性，为学生的全面发展夯实基础。

（责任编辑 袁 妮）