例谈信息技术在思想政治课情境创设中的作用

赵丹+徐晨达

随着新课改进程的加快，以生为本、课程开发、提高时效、优化课堂等理念日渐深入人心，而教学情境的创设则是践行这些理念必不可少的环节。正如苏霍姆林斯基所说：“我一千次相信：没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力的发展。”现代信息技术就是这样一条清泉，它集合了声、光、电等因素，可以图文并茂、声情同步、动静结合地创设出丰富多彩的教学情境，从而开阔学生视野，丰富教学内容，锻炼学生思维能力，在课堂教学的情境创设中发挥着不可替代的作用。

案例1：系列图片“刀刀狗”——激趣

赞科夫说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”学生的学习兴趣一旦被激发，就会产生强烈的求知欲。教师在课堂教学中利用现代信息技术手段创设出富有趣味的情境，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，更能简化教学内容，提高课堂时效。

哲学是高中政治课程中较难理解的一个部分，内容较为抽象。讲授《哲学基本问题》一课时，可展示“刀刀狗”系列图片。刀刀狗楚楚动人的大眼睛，诗人般的气质以及对生活、生命本身的思考，一下子吸引了学生的注意力：“你说，夜幕降临时，是天先黑，还是地先黑？”“只要我不醒来，世界就不存在。”……富有哲理、发人深省的刀刀狗语录，更是带给学生无尽的遐思。而这些语录与哲学有什么关系，就愈发勾起学生一探究竟的欲望。学生的学习兴趣被激发，教师教起来就会得心应手，学生学起来也会轻松自如。

案例2：视频“天价烟”——诱思

普朗克说过：“思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。”这就要求教师在教学中利用各种手段设置思辨性的情境，搭好这座桥，诱发学生去思考问题、解决问题，突出学生主体地位，促进教学目标的实现。

讲授《民主监督：守望公共家园》一课时，视频《周久耕——“天价烟局长”的黑色幽默》引发了学生的热议，教师及时抛出问题：“网友通过网络举报周久耕，这是运用了怎样的民主监督方式？这种方式有什么特点？”这些问题学生回答起来较为容易。在此基础上，教师又提出问题：“公民积极参与民主监督有什么意义？”视频中贪官的腐败行为触动学生的神经、叩问学生的内心：你是公民你怎么做？你是官员你怎么做？利用典型事例视频，直观具体，更易引发共鸣，引起思考。利用信息技术手段可以带给学生深切的感触，更能启迪学生的思维，促进学生思考问题、发现问题。

案例3：歌曲《爱我中华》——培德

卢梭说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。如果你想使他们懂得你所说的道理，你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他的心，才能为他所了解。”歌曲是受到中学生普遍欢迎的一种艺术形式，往往可以恰如其分、极具感染力地充当德育的载体。

讲授《处理民族关系的原则》一课时，播放歌曲《爱我中华》，师生通过共同欣赏、分析，不但使学生在饶有趣味的氛围中了解、掌握了知识，加深了对教材的理解，而且在无形中激发了学生维护国家统一和民族团结的社会责任感。一首积极向上、鼓舞人心的歌曲不仅具有较高的艺术性，而且具有丰富的思想内涵。在思想政治课教学中根据教材内容，适时、有机、巧妙地将歌曲穿插于教学之中，可以烘托课堂气氛，启迪学生智慧，渗透思想道德教育，起到事半功倍的作用。

案例4：纪录片《轮椅斗士张士柏》——促行

张士柏说：“在一个科学发达，分分秒秒都在进步、竞争的社会里，我们从一开始就要采取行动，加快脚步。”思想政治课教学不仅要让学生学会知识、感悟真理，还要陶冶学生情操，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，更要激发学生时不我待、积极践行的实践热情，努力实现理论与实践、主观与客观具体的历史的统一，做到与时俱进，生成新认识，创造新生活。

讲授《价值的创造与实现》一课时，可利用纪录片《轮椅斗士张士柏》进行教学。张士柏以顽强的毅力，克服了常人难以想象的困难，获得了成功，创造了奇迹，并为宁波北仑的教育事业做出了巨大贡献。张士柏的事例很好地诠释了人需要在劳动奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。张士柏的奉献精神也深深地感染和鼓舞了所有学生励志成才、积极践行、奉献社会。

可见，利用信息技术手段创设生动教学情境，有助于激活课堂教学，充分发挥学生的学习积极性，开阔学生视野，发展学生智力，为学生将来在信息化社会中的生存、学习和工作奠定基础。

（责任编辑 袁 妮）