创设富有挑战的体育活动 培养幼儿坚强的意志品质

符西蓉+樊巧云

摘 要：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，在体育活动中培养幼儿坚强勇敢的意志品质和勇于挑战的精神，对促进幼儿个性的发展起着重要的作用。然而，当前幼儿大多是独生子女，如何将幼儿体育活动与增进幼儿心理健康有机结合，让幼儿在体育活动中健康成长和进步，是我们当前研究的重要内容。本文将结合我园教学案例，谈谈在具体教学实践探索中的感悟与体会。

关键词：体育活动；幼儿教育；意志品质；教学案例

《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，教师应根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，让幼儿在体育活动中勇于挑战、快乐成长，在活动中培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的意志品质和勇于挑战的精神，促进每个幼儿富有个性地发展。”

根据对我园幼儿的统计调查，幼儿园大部分幼儿是独生子女，父母忙于工作，由爷爷奶奶抚养的很多。幼儿出现的心理问题也相对突出，主要表现为以自我为中心、行为控制力差、坚持性不强、意志力薄弱、畏惧挑战等。因此，如何落实《纲要》精神，如何将幼儿体育活动与增进幼儿心理健康有机结合，让幼儿在体育活动中勇于挑战、超越自我、体验成功，并从中学会勇敢、学会坚强、快乐成长呢？为培养幼儿坚强勇敢的意志品质，我园开展一系列的教学活动。下面结合我园教学案例，谈谈笔者在具体教学实践探索中的感悟与体会。

一、案例回顾

活动主题：大班体育活动“勇敢的消防员”。

活动准备：观看消防员战士爬云梯悬绳等实战演习的视频。

活动目标：通过玩梯子，发展幼儿走、跑、跳，钻爬、攀登等基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性；在活动中鼓励幼儿主动参与，大胆尝试，培养幼儿勇敢品质和敢于自我挑战的精神。

活动过程：①消防员围绕竹梯做热身运动：走横梯（梯子平放，幼儿走在梯子的横档上，身体保持平衡）、跳横梯（梯子平放，幼儿单、双脚在梯子的空挡进行跳跃，身体保持平衡，重心要稳）、爬横梯（梯子平放，幼儿双手扶住梯子竹档，双脚踏在梯子的竹档上向前爬行，爬行时手、脚、眼需要协调一致）。②学习“消防员救人”的本领。消防员在地震中遇到各种情况进行营救，有时会钻过很小的空间，有时会走过很窄的独木桥，有时候会攀爬楼房，引导幼儿进行不同层次的挑战，玩梯子的难度也逐渐加大。钻梯子（两名幼儿在两端扶住侧放在地上的竹梯，幼儿在梯子的竹档中间来回钻爬，钻时身体要团紧，手不碰竹梯）、爬斜坡（用一个轮胎垫高梯子一头成斜坡，在斜坡上练习走梯子横档，幼儿根据自己的能力情况选择走斜坡或爬斜坡）、走独木桥（在梯子两头下面各垫一个轮胎成独木桥，幼儿双手扶住梯子竹档，双脚踏在梯子的竹档上向前爬行）、爬高楼（由一名教师将竹梯推竖起来，鼓励幼儿向竹梯顶端进行攀爬，爬的时候上面的手要抓牢，再开始抬脚，等脚踏稳了，再往上爬，眼睛要看好，手要抓牢，脚要踏稳）。

放松活动：将竹梯当做“大船”，幼儿合作将大船开回家。

二、活动点评

这是一个大班的体育活动，教师带着一群孩子随着音乐在梯子上模仿消防员做各种热身运动，走横梯、跳横梯、爬横梯，幼儿的情绪一下被调动了起来，个个像消防员一样，动作干净利落，一个跟一个毫不退缩。

接着，教师将一部分梯子一头放在轮胎上面，另一部分梯子两头都放在轮胎上面，让幼儿自由探索通过梯子的方法，在共同游戏中获得梯子的多种玩法，并选出挑战性的玩法：直立踩跨竹梯横梁前进。当幼儿成功通过悬空的竹梯后，教师借助多个轮胎让梯子变成了不同斜度的斜梯，甚至还有配课教师用双手撑起的竖梯，来增加幼儿攀爬梯子的难度。教师鼓励幼儿尝试挑战不同难度的玩法，同时激励幼儿想办法攀爬到梯子的顶端。

在最后，幼儿自由选择能挑战的斜梯进行攀爬，配上紧张、激烈的音乐渲染气氛，幼儿在一次次的挑战中获得了自信与满足。虽然有的幼儿站在竹梯高处的时候脚手都在颤抖，但当他们成功完成一个又一个挑战时，听到教师、同伴们鼓掌呐喊声：“好样的！加油！再向上爬一步你就胜利了！”他们就更带劲了。幼儿通过克服困难，勇敢挑战，最后获得成功，得到教师和同伴的鼓励和欢呼。他们深刻地体会到了通过付出获得成功的开心、愉悦、自信和满足，这样，在培养了幼儿坚强勇敢品质的同时，还增强了幼儿的自信心，促进了幼儿身心健康的发展。活动中他们的勇敢、坚强、勇于挑战、不畏困难，战胜自我，深深地打动了在场的每一位教师。

三、感悟与体会

1.贴近生活，废物利用

本次活动选择大班幼儿耳熟能详的“消防员叔叔”为题材创设情境，以此调动他们参与活动的积极性，增强学习的效果。同时，选择了来自生活的竹梯和废旧轮胎，进行废物利用，体现了选材简单、方便、实用等优势。幼儿在充满趣味和激情的体育活动中，开动脑筋、勇于探索，将梯子轮胎不断进行组合叠加摆放，逐步提高游戏的难度，并积极参与、大胆尝试，对体育活动产生了兴趣。幼儿在锻炼身体的同时，也享受了体育活动的乐趣。

2.挑战自我，体验成功

走过横放在地上的竹梯对大班幼儿来说是很容易达到的要求，但轻易能完成的动作并不能激发幼儿对体育活动的兴趣，不能让幼儿充分体验成功，同时也不利于幼儿自信心的树立。因此，根据幼儿现有的动作发展水平，教师在活动过程中由易到难，逐步提高要求，让幼儿尝试不同难度的挑战，在不断战胜挑战的过程中培养克服困难、坚强勇敢的品质，树立自信心。如本节活动中通过变换梯子的斜度、高度来增加难度，每变换一次，幼儿就面临一次新的挑战，对幼儿来说每战胜一次挑战就获得了一次成功的体验。每战胜挑战一次，幼儿就看到自己的进步一点，就可以从中体会到成功，同时也享受了体育活动的乐趣。幼儿在体育活动中总不断地挑战自我、体验成功，从而形成了乐观积极、勇敢坚强意志品质。

3.自由创新，主动学习

在本节活动，教师鼓励幼儿自主探索梯子的玩法，让幼儿与同伴合作，想出各种不一样的玩法，给幼儿互相交流、互相模仿的机会，体验不同玩法带来的乐趣，同时让幼儿在自由探索过程中主动学习，感受创造的乐趣。教师在幼儿由易到难的挑战过程中，仔细观察幼儿动作、把握教育契机，关注他们的需求，适时地给予指导，当幼儿在活动过程中出现困难时，帮助幼儿找出原因、梳理经验，使幼儿获得经验，自由创新，主动学习，体验成功。

4.尊重个体差异，由易到难

即使是同龄幼儿，个体之间还是有一定的差异的。特别是在体育活动中，幼儿动作发展存在一定的差异，因此在体育活动的设计中要考虑到不同发展水平的幼儿。在本次活动中，教师设置了由易到难的活动过程，让幼儿能够根据自己的发展水平，选择不同难度的斜梯进行挑战。活动过程中幼儿自由选择时，教师并不干涉，幼儿从最容易的开始，根据自己的能力进行练习，并在成功的基础上产生向更斜更高的竹梯挑战的信心。如在活动中，教师鼓励动作发展较好的幼儿攀爬难度最高的“高楼”，对于动作发展相对较弱的幼儿，则降低难度，给予支持，使他们也能体验到成功的快乐。这样不同发展水平的幼儿都能够得到锻炼、体验成功。在活动中幼儿不用担心失败，不会感到为难，能够放松地进行活动，有利于目标达成。

5.师幼互动，赏识教育

除了特定的肢体动作学习，大部分的体育活动是以幼儿为主体，让幼儿主动探索，自由创新，乐于运动。因此，在体育活动中教师的主要角色是幼儿的玩伴，站在幼儿的角度与他们共同游戏。同时，在活动中以赏识幼儿为主，即多使用鼓励与肯定的语词和肢体动作，通过口头表扬“宝贝真勇敢”“加油，马上就成功了”等话语，或者给予幼儿微笑和掌声等肢体语言，帮助幼儿树立克服困难的信心，从而培养幼儿坚强勇敢的意志品质。

通过这一系列体育活动的开展，我们发现：幼儿对体育活动产生了浓厚的兴趣，喜欢运动，能够积极地参与体育活动，他们不仅在体育活动中表现得坚强勇敢、勇于挑战，而且在日常生活中也展现了大胆自信、敢于探索、坚强勇敢的品质。