兴趣与作文

谢荣连

摘 要：作文教学在整个小学语文教学中占有重要的地位。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？笔者通过精心组织活动，创设情境，利用多媒体激发学生兴趣，加强实践操作，改革评分方法等几方面教学措施，使学生知道：成功并不难，作文很简单。

关键词：作文；兴趣；培养

作文教学在整个小学语文教学中占有重要的地位。但有许多学生谈到写作文就害怕，作文时无话可说。其原因在于学生被教师的教学模式束缚了思维，使写作方法选择的自由空间相对窄小，虽然学生作文比较规范，但缺乏个性。这扼杀了学生自由表达的兴趣。针对这一问题，笔者从以下几个方面入手改进作文教学。

一、精心组织活动，激发学生兴趣

学生往往喜欢做游戏，教师要抓住这一特点，利用迁移原理，把他们的兴趣中心引向写作，并及时加以巩固，使他们形成持久的、稳定的、广泛的兴趣爱好。如在一次作文指导课中，笔者在上课时宣布：本节课我们先来进行跳绳比赛。学生顿时欢呼起来。待学生情绪稳定后，笔者对活动内容、活动地点、活动时间作了具体要求。充满欢乐、笑声而带有紧张气氛的游戏活动把学生的兴趣提到最大程度。当学生情绪仍处于亢奋状态时，笔者及时将学生的兴趣中心进行迁移：游戏玩得开心不开心？谁能把刚才比赛中热烈欢快的场面、参赛者的紧张、可笑的动作、神态说给大家听一听？问题一提出，学生都争先恐后地回答。这时，笔者揭示本次作文题目：记一次跳绳比赛，告诉大家作文就是把刚才的活动过程用文字记录下来。在笔者交待了习作的要求以后，学生便愉快地进行作文。这样由游戏激发兴趣，利用兴趣迁移，指导写作，扫除了学生畏惧作文的心理障碍，学生学得愉快。

二、创设情境，诱发兴趣

由于学生缺乏对生活的观察了解，缺乏对事物的分析思考，写作题材的选择与确定对他们来说往往是一件困难的事。习作指导课怎样引导学生对事物进行观察、了解、分析与思考呢？创设性境是有效方法之一。所谓创设情境，就是根据学生生活实际设计事件，在事件发展中引导学生分析、思考。创设情境，诱发学生观察的兴趣，从根本上讲能培养学生的观察能力。例如：在一次给学生的命题作文“一本邹折的作文本”的指导开始前，笔者首先向学生交待：“今天发新作文本给大家使用，但其中有一本邹折的作文本该发给谁呢？”——设计情境“悬念”；接着让学生讨论解决的办法——讨论“悬念”；然后实施学生提案中的最佳办法，把邹折的作文本夹在中间，按次序发到谁就给谁——解决“悬念”。在发放过程中出现学生争抢邹折作文本的情况——矛盾迭起，最后让学生分析事件意义——思想升华。在笔者设计的整个情境中，学生都呈现出很高的兴趣和积极性。笔者抓住时机，及时将学生的兴趣引导到写作上。学生亲自经历了事情的发展过程，很快写出了具有真情实感的文章。

三、运用电教媒体激发兴趣

针对小学生易对直观具体事物产生兴趣的特点，教师可采用多媒体辅助教学。如要求学生写植物时，屏幕上展现十几种植物，还有关于这些植物特点的简单介绍，进一步拓宽学生的思维。还可以根据教学内容设计一组相关的图画，展示事情的前因后果。如写一种小动物的活动时，画面播放可快可慢，甚至还能分解动作，使学生都能找到合适的动词来描写，从而大大提高了学生作文的兴趣。

四、加强实践操作，培养兴趣

低年级学生对作文缺乏整体认识，一开始就让他们作文，无疑会让他们感到茫然、困惑、害怕。低年级学生有一个普遍的特点，就是喜欢动、喜欢做、喜欢说。针对这一点，笔者认为在低年级应采取“做做、玩玩、说说、写写”的四步作文教学法。学生在习作时，因为素材充实了，感到确实有话可写，因而写起来顺当，也不怕写了。如写“我最喜爱的小物品”，先让学生玩自已带的小物品，引导他们观察玩具的结构、形状、颜色等，在他们摆弄完各自的小物品后进行习作。这样，学生写出来的文章更充实、活泼，各有特色。

五、改革评分方法，培养习作兴趣

在目前的作文教学中，教师往往只注重分数的评判功能而忽略了心理调节功能。经常得低分的学生的学习积极性受到挫伤。为了能够有效地提高学生的习作兴趣，我们对传统作文评分方法做了一些改革。

1.多次加分。我们实行一篇多练，练一次，进步一次，加一次分。变传统的“孤立”“静态”的习作为连续的贯穿于学生整个学习过程的“动态作文”。

2.舍得送分。对于“后进生”，教师应坚持不与别人横向比较而与本人纵向比较的方法，不作优劣权衡，而是劣中选优，只要有进步，就要适当提高学生的分数。对于实在不好送分的，要耐心引导写法，促其提高。

3.突破满分。在一次次的修改过程中，学生的习作得分越来越高，当达到“顶峰”满分时，学生的高分心理得到了暂时满足，兴趣也由此减弱。我们打破了百分制评分方法，可充分挖掘学生的习作潜力。特级教师于永正在一次习作评分中最高打了120分，这便是一个高分激励的范例。

总之，重视小学生作文的兴趣激发与培养，是唤起学生写作欲望的有效措施。作文教学是语文教学的一个重点，也是难点。教师要在学生作文时，帮助学生排忧解难，激发学生兴趣，如果这些工作真正做好了，学生的作文水平也就能提高了。