倾听花开的声音

陈丽君

在全国处于积极实施新课程改革的今天，课堂教学的细节越来越受到教师的关注。重视课堂教学细节，就是不断使教学人文化、智慧化、合理化、精确化，追求教学的品味和境界。重视课堂教学细节，可以使课堂焕发生命力，促进每个学生有效发展，提高课堂教学效益。以下，本文将就如何从细节入手关注学生发展的问题进行具体讨论。

一、走下讲台，融入学生

工作伊始，语文指导老师语重心长告诫笔者：面对学生一定要严肃，这样才能镇住学生。对此，笔者深信不疑，每天按部就班地守在三尺见方的讲台上，不敢越雷池半步。事实上，学生对老师怀有一种害怕心理，不敢亲近老师，课堂气氛沉闷，学习积极性不高，学习效果差。在一次提问中，笔者竟然听到学生由于害怕而发出的颤音。看着学生与其他老师的亲热劲，笔者百思不得其解，笔者经常在思考是不是自己的课出了什么问题，后来，偶然一次与学生进行交流才发现了问题。当时学生说：“老师，您上课太严肃了，你总是那么高高在上，居高临下地审视着我们，我们都怕回答错问题，怕你责怪。”这时，笔者才猛然醒悟，要想与学生产生心与心的交流，必须忘掉自己是老师，走下讲台，融入学生，参与他们的探索和研究，只有这样，语文课堂才会更生动、更有效。著名特级教师李烈说：“老师要下到学生们中间，忘掉老师身份，心理和学生完全兼容，建立全方位师生之间的信任。”在名师的指引下，笔者走下讲台，深入学生，了解他们的所思所想，倾听他们的声音，与学生开展平等的对话和互动，让学生细心领悟语言文字的魅力，慢慢感悟语文课堂的精彩。

记得在教学《七子之歌》时，笔者站在学生们中间，与学生们共唱《澳门》这首歌，并深情地介绍：《七子之歌》是著名作曲家李海鹰先生饱含着深情在一夜之间完成的。这样就创设了情境，把学生们带入一个悲壮境界，激发学生们的学习兴趣，使之急于了解课文。从小序中了解了作者的创作意图、写作缘由后，让学生先根据自己的理解自读，然后介绍背景资料。被列强掳去的“中华七子”是国家浩劫、民族罹难的象征，它警示国人：国弱民受辱，落后要挨打。在不断渲染和酝酿下，学生们渐渐融入了情境。从一个孩子的眼中，笔者明显看到了他脸上的泪花。就这样，在师生心灵不断沟通和撞击之下，激发了学生们的爱国情怀，坚定了学生为国家富强、民族强盛而勤奋读书的信念。课后，笔者还请学生自由组合，通过小组的形式多角度、多方位进行配乐朗读，释放情怀。总体来说，这一课收到了意想不到的好效果。

二、聆听学生，善待错误

关注学生发展，必须从学生的一句简单的话语、一闪而过的表情、一个细微的动作等细节开始，体味学生内心情感的变化，了解学生真正的兴趣。

课堂学习是学生获取知识的最主要途径。在课堂上，学生经历感知、知晓和运用知识的过程，从而拓宽知识面，加深自己对知识的进一步理解。在这个过程中，学生难免会出现错误的理解，如果教师能认真聆听学生的错误理解，善待学生的问题，并抓住这个错误理解认真分析解决，常常会有意想不到的效果。

例如，笔者在分析《故乡》中的杨二嫂这个人物形象时，说是社会造成了她那样一个小市民的性格习气，这时有个学生提出了疑问：杨二嫂年轻时被称为“豆腐西施”，说明她有几分姿色，而现在瘦骨伶仃，像“圆规”，说明她已年老色衰，她的性格习气是不是跟她的不再漂亮有关？这时，教室里响起一片笑声。这是多么有意思的问题，它涉及到人的生理和心理，且不无道理。又如，在讲解《感受优雅》时，笔者让学生们先谈谈在生活中感受到的优雅，一个调皮的男生说：“有一次看到一位穿着艳丽的有钱妇女喝着咖啡的动作是优雅。”他的回答立刻遭到了全班学生的质疑，这是他误解了优雅的内涵。我笑着更正了他解答，并举了许多表示优雅的例子。而另一个男生的回答令我大跌眼镜：“我的周围都是混蛋。”这样的回答激起了周围同学的指责。对此，笔者地给他讲了《读者》上的一篇文章，告诉他说：“孩子，当心中充满邪恶，整个世界都会跟你作对。只要心中有佛，那眼前都是佛了。”

语文教学，尤其是文学教育是最心灵化的。学习语文就是通过不断学习“经典”，感悟现实生活，培养一颗善良的心，这才是真正的语文教学。

三、关注个性，促进发展

教育界有句行话：备课备两头，即一备教材，二备学生。换句话说，语文教师备课既要钻研语文教材，又要充分研究学生。我们学校的学生很多来自外地，本地的大多也是父母忙于工作疏于对孩子管教的。由于遗传、环境和教育等因素的影响，每位学生在生理和心理方面的发展都有所不同，在情感、能力、认知方面也可能有一定的差异。因此，在制定教学目标时，教师要针对学生，让教学目标个性化。这里的目标不仅指基础性的目标，而且还指发展性目标，这样的目标划定可以使不同水平的学生积极参与学习，促进其学习能力的发展。

如在教学徐志摩的《再别康桥》时，对于学习有困难的学生，其目标只限于对诗句的初步理解、背诵，而对于学习基础较好的学生，则要求他们通过反复朗读诗歌理解“轻轻的”、“悄悄的”叠词使用的作用。此外，要求所有学生抓住这首诗在表现手法上的特点，通过配乐朗读走进诗人的内心，用徐志摩的眼睛看康桥的美，让学生走进一个诗意的世界。

再如，当教学作家周国平的《人的高贵在于灵魂》时，笔者在学生找到中心点后，向学生提出了这样的问题：作者从哪些方面来证明自己的观点？通过学生们迷茫的眼神，笔者立即知道问题难了。于是，笔者立刻接着提问：作者用了什么论证方法来论证自己的观点呢？这样提问，学生马上能够理解问题，并找到了答案，即举例论证和引用论证。然后笔者进一步提问：概括所举事例，看看作者是从哪几个方面来论证自己的观点的？这样一来问题就简单化了。正如教育家爱默森所说：教育成功的秘密在于尊重学生。是啊，谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大成功。

此外，在每周的摘抄本上，笔者经常建议学生多写随笔，多写身边人、身边事，多针对一些现象发表看法。在批改时，除了打等级分之外，笔者还会结合学生的平时表现写上一两句温馨评语。通过书面交流，让学生感知老师的关注。

作为教师，不仅要用广博的知识去影响学生，以科学的思想武装学生，以高尚的人格去熏陶学生，而且要以博大的胸怀容纳学生，以真诚的微笑鼓励感染学生，最重要的是从细节入手去关注学生，为学生的终身发展着想。从细节入手，一定会使我们的课堂更灵动，使教学更有利于促进学生的全面发展。在教坛的守望与历练中，我们务必要学会关注学生的发展，让教育更温暖，让生命更精彩。

作者单位：江苏省南通市小海中学（226015）