新课改下高中物理教学中的问题及其解决对策

尚晓红

摘 要： 随着教育改革的不断深入，高中阶段各门基础学科的教育目标也在悄然发生变化，物理教学创新性与实验性特点的不断突出，使高中物理课堂焕然一新。然而，新的教学思想要想彻底地贯彻落实下去，必然离不开一线物理教师的努力。本文从现阶段高中物理课堂教学中存在的问题入手，深入分析新课程改革给物理课堂教学带来的改变，并探讨提高教学质量的有效措施与手段。

关键词： 高中物理课堂 存在问题 解决措施

教学实践表明，新课标改革带给学生的不单单是学习方式的转变，老师的教学思路也在潜移默化地根据新课标的要求发生着变化。所以要想把新课标改革的实际意义落实到一线教育工作中，就必须明确教学中存在的问题，并努力探索有效合理的解决方案。

1.新课标改革下高中物理教学中存在的问题

1.1思想认识上的偏差。

在传统的教学理念中，老师一般将自己定位为知识的灌输者，教师的教学思路被紧紧地束缚在教学大纲上，无法做出太大的改变，千篇一律的教学方式自然难以取得令人满意的教学效果。唯分数论会让老师忽视学生自主学习能力的培养，培养的往往是死板的应试能力，导致学生无法独立自主地进行学习。

1.2角色转变上的偏差。

在当前的高中物理课堂教学中，存在的另一个较突出的问题，就是学生不能够正确地定位自己的角色，无法很好地融入课堂教学中。然而在现阶段的课堂教学中，教师和学生都没有很好地融入课堂整体教学体系中，这就造成了与课改目标的脱节，无法很好地完成和实现新形势下的教学任务与学习目标。

1.3课堂氛围的偏差。

在新课标的要求下，物理课堂要求转变课堂主体，将课堂教学的主动权交给学生。然而，在实际操作中却出现了问题。首先，部分老教师教学时间过长，无法适应新形势下的教学方式，牢牢地抓住课堂主导权，学生无法发挥主动性。其次，当老师将课堂主动权归还给学生后，学生却因为惯性思维依旧等待着老师的教导，造成这两种情况的重要原因就在于教师与学生之间的交流不够，所以必须加强课堂之外的师生互动。

2.解决高中物理教学中存在问题的具体措施

2.1转变教学方法，优化课堂流程。

首先，教师应该认识到当今社会需要的不仅仅是能够考高分的应试型学生，更需要能够独立思考、具有自我意识的综合型人才，因此，老师要紧紧抓住有限的课堂时间，帮助学生建立起科学化的学习方式。其次，课堂上不能只让学生背诵枯燥的理论知识，这样做的后果只能让学生丧失学习物理的主动性，老师更重要的任务是在课堂上帮助学生发现学习物理的乐趣所在。例如在进行“物体动能与动量”的实验学习时，老师可以让学生来到实验室，按照实验室规定自由摆弄实验器材，这时学生会惊奇于动量试验中两边的小钢球来回的摆动，也会惊奇于动能碰撞试验中两个碰撞小车的速度变化竟如此有规律……之后，老师再给学生讲解一些理论性的物理知识，相信学生都会有豁然开朗的感觉。只有这样才能最大限度地激发学生学习的主观能动性，引导学生主动学习。

2.2仔细研究习题，培养学生的创新精神。

除了要让学生乐于学习物理之外，还要通过选择恰当的习题，帮助学生巩固其所学到的知识，这离不开老师对习题的精心设计与选择。很多情况下，部分老师为了图省事，往往会选择以前的习题让学生练习，这样虽然减少了老师的工作量，但是从一定程度上来说，老套的习题往往不能跟上教学的发展，过难、过偏的习题又会让练习失去意义。所以，老师应该在仔细研究经典题型的基础上，结合对新理论的研究，选择适合学生练习的题目，帮助学生巩固在课堂上学到的知识。

2.3加大投入，配备必需的教学器材。

我国高中阶段的物理课堂完全可以通过丰富课堂教学手段的措施，帮助老师提高课堂教学质量。物理作为一门实践性学科，极其注重动手操作能力及对于实验现象的观察理解。很多时候教师可以通过鲜活的教学实验，帮助学生理解语言难以讲述清楚的理论知识。例如在学习原子结构或者研究天体运动等知识内容时，由于老师语言及文章课本内容方面的局限性，使得教师很有必要利用多媒体教学技术辅助教学。教师可以通过多媒体教学技术，利用视频、动画资源，帮助学生将注意力完全集中在课堂上，帮助学生更好地理解这部分内容，从而达到提高教学质量的目的。

3.结语

新课标改革带给高中阶段物理教师的不仅仅是挑战，更多的是一种机遇，有利于提高教学质量和效率。教师必须抓住机遇，帮助学生更好地学习物理这门基础性学科。

参考文献：

[1]董晓伟.浅谈新课改在物理教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2011（24）.

[2]谢忠孝.新课改下高中物理教学反思[J].学周刊，2012（02）.endprint