写作之爱

曹晓花

“写作之爱”，借自本期谭金芸老师《由“青虫之爱”到“写作之爱”》一文。《青虫之爱》一文写自己的女友因为母亲的“爱护”从小惧怕虫子，没有办法治好，后来她自己成了妈妈，为了不让自己的孩子第一次看到虫子就被吓到，为了不把自己对虫子的恐惧感遗传给孩子，虽然她二十几年来谈“虫”色变，当时也已经被吓得毛骨悚然，但是，伟大的母亲还是亲手将掉落身上的青虫轻轻地取了下来。母爱让她成功克服了对虫子的恐惧。

这是一篇充满爱的文章，这位勇敢、智慧的母亲感动了读者，也赢得了读者的喝彩。谭金芸老师在教授学生《青虫之爱》这篇文章的时候，设置了一个又一个悬念，引学生到文中的每一处细节，感悟、升华，让大家完全进入毕淑敏笔下的《青虫之爱》，让爱的云朵笼罩孩子们的天空，让孩子们被母爱折服与感动。

我很欣赏谭老师这样的教法，整节课没有过度的指导，没有新巧的样式，甚至没有什么精彩的语言，只是用一种舒缓的、自然的、有序的引导，带领孩子们在“一波未平一波又起”的跌宕起伏中快乐地完成学习。谭老师总结说：热爱，才会投入；投入，才会有奇迹。借助《青虫之爱》，“我”实现了由“青虫之爱”到“写作之爱”的蜕变。

说到“写作之爱”，我很自然地想起“写作是什么”——这个被讨论了无数次的话题。

理性一点说：写作是人们运用文字进行表达和交流的方式；写作是认识世界，认识自我，进行创造表达的过程；写作是认知活动，是精神活动和生命活动……感性一点说：写作就是生活，写作是对生活的感悟；写作就是情感，写作就是自我真情的告白；写作就是个性，就是自我生命在文字中的流动……

但是不管怎么说，写作是什么，是一个“高大上”的命题。说得再多、再好，不落实到实践中，写作是什么就仅仅是一个概念而已。对于擅长写作的孩子来说，写作可能简单到只是一种表达和分享的媒介；但对于不喜欢写作的孩子来说，写作是什么就显得无关紧要了。

我想，抛开写作之诸如诗兴、个性、深刻性种种，写作可以简单到只是一种爱：热爱生活、热爱表达，热爱分享，仅此而已。

写作之爱，即爱写作、爱表达、爱分享、爱生活。我们的作文课堂，没有必要刻意地教授孩子们写作是什么的概念，而应该简简单单、纯纯粹粹地让孩子们感受到写作的乐趣，发现身边细小的美好，感悟身边微小的感动，教“活”的作文，培养孩子们成为一个生动的人，正如谭金芸老师的指导课那样。或者可以这样说，写作就是一种关爱，是一种对自身经历体验的关爱，是对生命生生不已的关爱；而写作课堂最应该教给孩子们的是真诚地生活，积极地写作，将写作当成一种表达的需要和方式。只要人们能从写作中体验到幸福的感觉，便实现了写作的全部意义。endprint