细节描写，生动感人

刘勇

一、初悟细节，感受其妙

师：近来，翻阅同学们的作文和周记，喜忧参半。喜的是大都情感真挚而热烈，选材真实而独特，叙述完整而详细；忧的是平铺直叙居多，细节描写太少，不够生动感人。

我们来看一个成功运用细节描写打动人心的案例。1999年10月3日，贵州麻岭风景区，游人如织。忽然惊天一声巨响，一辆高速运行的缆车突然坠落，36名乘客中14位遇难。在惨不忍睹的现场，一位年仅两岁的小男孩却奇迹般地幸免于难。著名歌手韩红据此创作歌曲《天亮了》，请从歌词中找出让你感动的细节，与大家分享。

生：“他用他的双肩托起我重生的起点”，“托”是动作描写，描绘了小男孩之所以重生的原因，是爸爸用他的双肩创造的奇迹。

师：这是实写，一个“托”字，让时间定格：在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，在生与死的瞬间，他的父母却冷静地用他们坚实的双肩托起了孩子重生的希望。这就是细节。

生：“那是一个秋天，风儿那么缠绵。”这是一处景物描写，很美丽的背景中，后来却发生了如此悲痛的事件。我认为，这一处细节起着反衬的作用。

师：这是写景，如此美丽的秋天，却让他们生死相隔。谁不留恋这世界，然而一场灾难却无情地夺去了年轻父母的生命，唯留下这幼小的生命。此处的描写，让人黯然神伤！

生：“看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了。”这一处是想象中妈妈笑了的情节，烘托出孩子对母亲的依依不舍和对母亲的怀恋之情。在歌词结尾，也仿佛让我们看到了希望。

师：这是虚写一笔，是含泪的微笑，是我们最美好的祝福。彼岸花开绚丽，却只能残忍地开在黄泉路上，花与叶生生世世不能相见。爸爸妈妈被黑暗、被死亡吞噬，留给孩子的是永远的思念和伤痛。虚实结合中，我们能够感受到词作者此时的感情。

师：形象留在脑海，情感受到冲击，内心感动不已，这就是细节的魅力。什么是细节？

【PPT】：细节（《现代汉语词典》）：细小的环节或情节；

细节（刘老师）：是生活中人物、事物或环境的细微环节。

师：我们写作，就是说真话，抒真情；就是通过细节刻画，于平淡中见真情，于平凡中见伟大，于平常中见奇崛。

二、品读片段，学习手法

第一招：细化动作，延长过程；抓住特征，细腻刻画。（学生笔记）

师：下面，我们来看几组材料，争取在期中考试中灵活运用。请先看第一组材料，是我班一个同学的作文片段，思考：可以在哪个地方添加细节，增添神韵？

【PPT】：只见他很艰难地穿过马路，买来几个苹果，递到我手上，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太好了。看着爸爸离开，我的眼泪又来了。

生：看着爸爸离开，我鼻子一酸，在我模糊的视线中，我又看到了父亲佝偻的背影。

师：这一处细节，构思较巧妙，描绘有味道。将画面定格在模糊视线中那佝偻的身影。

生：爸爸将那鲜红的苹果轻轻地放在我手心，仿佛很高兴的样子。我此时分明感受到：那苹果是那样的清新诱人，那样的可口香甜，散发出迷人的香气。

师：这一处细节，虚实相生。特别是后面的想象，侧面烘托出父亲深深的爱。还可以将父亲买苹果的过程详细描绘，效果就更好了。我们齐读下一则材料。

【PPT】：我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）

生：老师，我发现这是动作描写。他连用了七个动词，抓住父亲肥胖的特点，将父亲爬月台的艰难刻画得非常细腻，也表现出了“我”的感动之情。

师：同是买东西，朱自清用细节将人物刻画得栩栩如生，特别是为“我”买橘子的动作分解，历历在目；父亲越是艰难，却越要坚持，让多年后的“我”惭愧不已。

师：请沈云涛同学朗读自己的作文片段，看他是如何描写细节，表现回家的感觉真好。

【PPT】： 我一进家门，就把音响开到最大，然后把CD放进去。顿时，我感觉房间在抖，吓得我连忙把声音调小。然后边去厕所，边脱衣服。没错，你没看错，就是边走边脱。脱了上衣，丢地上；脱了衬衫，丢地上；裤子，丢地上；脱鞋，丢地上……于是你就看到了一条“风景线”——我的衣服在地板上连成一条线。（沈云涛《回家的感觉真好》）

（全班笑声。）

师：大家为何要笑？他用了细节描写，虽然将回家后的自由与闲适描绘得淋漓尽致，但也将自己的随意和邋遢刻画得一览无遗。（大家笑声、掌声。）

生（沈云涛）：我知道今后该怎么办了，我用正确的细节手法描绘了不正确的事。

师：太好了！能够自我反思和提升，这是写作的必经之路，也是做人的必经之路。

第二招：关注神态，再现情境；变换角度，增加层次。（学生笔记。）

师：下面，我们来看第二组材料，这是一组对话，男女生角色分读。

【PPT】： A：“女儿，明天就要大考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”

B：“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”

A：“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”

B：“你别烦我了！害我书都看不进去了！”

师：这一段对话描写富有个性，请思考：我们还可以增添什么细节？

生：母亲轻轻地敲了敲房门，我一抬头，看见她端着一杯温热的牛奶，“女儿，明天就要大考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”我心想时间这么紧，哪还有闲功夫喝牛奶，便不耐烦地回答道：“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”母亲叹了一口气，爱怜地说道：“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”我正心烦着，便头也不抬，大声地说道：“你别烦我了！害我书都看不进去了！”母亲默默地走了出去，在关门的一刹那，我依稀看到她那失望的表情和落寞的眼神。（全班掌声。）endprint

师：这么一添加，让我们仿佛如闻其声，如见其人；特别是最后一处细节刻画，让我们仿佛如临其境。细节之功，功不可没。

师：我班同学也不乏有高手，请看李文卿《这也是爱》的描写片段。师生分角色朗读。

【PPT】：“这次，数学考得太差了吧。”一句话打破了僵局。

“我，我太粗心了，时间也不够，就……”我小声嘀咕着。

“每次都粗心，你也太马虎了吧。时间不够？你理由挺多的嘛！”爸爸的声音逐渐变大。

“我……”我无话可说。

“你呀，数学差。上了初中可千万别偏科，数学也没少补啊！”爸爸接着说，“你也不笨吧，为什么数学差？肯定没有认真听讲。”

我无言以对，干脆沉默。

“太让我失望了。”爸爸说完便沉默了。

这句话深深地砸在了我的心上，我不想说什么，也不打算说……

生：除了语言描写、神态描写和心理描写外，我觉得最后一句的“砸”字用得好，这一处细节描绘出了爸爸的严厉，也刻画出“我”此时的尴尬和内心的痛苦。

生：这里的细节描写还表现出了变化的层次：从开始的“嘀咕”到“无话可说”，再到沉默，再到最后的悲伤，这里的心理刻画很成功。

第三招：运用修辞， 画其神韵；类比联想，丰富内涵。（学生笔记）

师：我们再来齐读一则材料，看看我们还能悟出怎样的细节描写招数。

【PPT】：这是一双怎样的手啊！手指粗短，手掌满布着老茧，掌纹密密麻麻、纵横交错，松树皮一般。一到冬天，手指头上还会出现一道道深深的口子。每当此时，母亲就会用创可贴把手指头裹起来，以减轻洗碗洗衣时的疼痛……

这还是我记忆中曾经白皙、修长、柔滑的那双手吗？

生：这一段细节描写，用母亲现在的手与原来的手进行对比，凸显了母亲手的变化，表现了母亲的日夜操劳，也表现了“我”对母亲的爱意。

生：让我感动的是这一处细节：“母亲就会用创可贴把手指头裹起来”，接着劳动。

师：这一段细节描写想象与写实结合，表现出对儿女的深爱，以及对家庭的担当。

生：“手指粗短，手掌满布着老茧，掌纹密密麻麻、纵横交错，松树皮一般。”这一处细节太形象了，用了比喻手法，刻画出母亲手的特点，闭上眼睛，那双手仿佛就在眼前。

生：这一段细节描写，抓住特点，细腻描写。我们既看出了母亲手的沧桑，也感受到了母亲的辛苦。我觉得自己平常应该做点力所能及的事情，为母亲分担点忧愁。

师：好啊，你不仅点评作品，还点评作者；你不仅读出了作者，还读出了自己。

三、注重整体，综合运用

师：下面也是我班一个同学的作文片段，请综合运用今天所学习的方法，小试牛刀，看看可以在哪些地方添加细节，刻画人物，增添神韵？

1.【PPT】：妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨时叫我快起床；吃早饭时要我多吃饭；刚想去上学，又叫我多加衣服；走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊……晚饭时，妈妈又开始唠唠叨叨了。

生：可以在“清晨时叫我快起床”时添加：一大早，母亲总是捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”然后笑盈盈地望着我。

师：运用了动作、语言和神态的细节描写，特别是最后一处的细节，不仅抓住了母亲的唠叨，更刻画出了母亲对“我”的深爱之情。

生：吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了……”

生：刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”

生：走出家门，满以为听不见唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”

生：晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……”

师：增添真全面，说起唠叨的妈妈来，同学们也真唠叨（大笑）。其实，唠叨也是一种爱！这里的细节描写，小而具体，细而入微。

2.接下来我们进行整篇文章的训练。请同学们看看下面一篇文章，开放朗读，并认真思考：运用细节描写写作时，还应当注意什么？

【PPT】：

一碗馄饨

那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”

老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”

老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这样想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”

女孩愣住了。

女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”

这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！

有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

生：“她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有”，这一处细节为后文作铺垫；正因如此，老婆婆一碗馄饨才会让她流泪。

师：这个发现有价值，不是为描写而描写，细节要为后文服务，更要为中心服务。

生：本文对话描写很好，再现场景，让人如闻其声，也塑造了人物各自不同的形象。

师：再补充一个作用：对话描写也推动了故事情节的发展。

生：我发现两次描写“眼泪”的细节特别好。第一处流泪让我们感动，第二处流泪更让我们感慨万千，难以忘怀，我的眼泪也来了。

师：真有眼光！此处细节通过描绘母爱的伟大和女孩的顿悟来表现主题。原来某一种细节可以反复，但在反复中却带给我们不同的感受，留给我们深刻的印象。这就是文章的核心细节，也是文章最出彩的地方！

师：细节是为文章服务，我们不能为了运用细节而生搬硬套。细节描写前一般有记叙的交代和情节的铺垫，细节描写后一般还有真情的流露和议论的点睛。

四、布置作业

还应当注意：选身边事，抒心中情；抓动情点， 以小见大；细腻刻画， 表现主题。

师：从歌词分析到文学作品，再到公益广告，过目不忘的是细节，塑造人物的是细节，打动人心的也是细节。我们的生活是一个一个的片段的组合，更是点滴情节的凝聚；作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活。

作业：观看PPT：播放央视公益广告《妈妈，我帮你洗脚》。运用所学细节描写技巧，展开联想和想象，写一篇短文。

（四川省双流棠湖中学外语实验学校；610225）endprint