突破重围

卞其顺

学好初中语文作文要拥有扎实的文字功底，同时能够运用优美的语言和恰当的修辞对事物进行描述或者对事情进行叙述，创作出精彩的文章。这也是当前新课改对学生语文习作能力的具体要求。但是纵观目前初中语文作文教学改革，虽然获得了一定的成果，但是在很多教学环节上仍然比较落后，很多教学活动并没有跟上教学理念的更新，导致教师对学生习作能力的培养没有起到应有的指导作用。

一、初中作文教学困境面面观

作文能力的养成对于不同的学生来说有着不同的学习意义，有些同学能够用文章获得老师的肯定和同学们的赞赏，有的同学则无法实现“我笔写我心”的写作状态。同时受传统思想的影响，对初中生而言，数理化作为初中课程中的重点和难点，地位远高于语文学科，很多学生对作文学习并不重视，导致在作文教学过程中出现了诸多问题。

1.教师教学理念落后。

作文看起来比较容易，但在实际的教学过程中，很多教师会觉得无从下手，只能单纯依靠学生自身的习作能力，依靠老师总结文章模板、念范文等教学方式进行初中单一的教学活动，最终只会导致很多学生的想象力和创造力被禁锢，无法激发出创作的激情和热情，使写作成为一件枯燥、乏味的事情。

2.学生写作态度消极。

初中作文的要求越来越高，这也使很多学生因为掌握不到习作的精髓或者根本不重视作文能力的培养，用对付、差不多、字数够了就行的消极态度对待作文，无法在作文创作中融入自己的创作想象，每到作文课时只能绞尽脑汁地凑字数，时间长了就会影响作文教学的积极意义。

3.师生缺乏创新意识。

无论是教师的作文教学活动还是学生们的作文习作，在整体上看都缺乏应有的创新意识，教学模板的模式化使学生的作文习作少了富有创造力的灵性，很多内容长篇累牍，看起来千篇一律。例如在写关于社会美德的作文时，运用老师总结的万能文章结构法就能够得到一篇较完整的作文，第一部分通过议论阐述社会美德的重要性，第二部分通过具体例子进行论证，第三部分总结全文。特别是现在初中学生在数理化等其他学科的压力下，能够自主支配的学习时间已经越来越少，写作却需要学生有大量的素材积累，因此很多学生为了缩短学习时间，大量地抄袭其他书籍上的作文习作内容，使现在初中语文的作文教学中出现很多抄袭现象，造成了作文教学的困境。

二、语文作文教学有效性提高的途径

1.创新教学理念，端正习作态度。

很多初中生对写作不感兴趣，除了自身不喜欢写作的原因之外，很大程度来源于教师对作文教学的实施方法，因此，为了提高学生的习作兴趣和积极性，广大教师应该积极改进教学方式，创新教学理念，引入科学、有趣的教学情境，凸显学生写作的主体地位，引导学生在“写自己”的过程中感受到写作的价值，从而激发学生写作的内驱力。学生要端正对待写作的态度，正视写作能力对自己未来人生发展的重要性。

2.加强写作指导，强化写作训练。

为了能够帮助学生全面提高写作能力，广大语文教师要根据不同学生的特点进行有针对性的指导，因材施教才能最大程度地发挥学生的写作优势。例如有的学生语言文字很优美，有的学生叙事能力很强，有的学生看待问题的角度很新颖等等，教师一方面要发挥学生写作个性的优势，还要培养学生写作共性的表达能力。同时注重针对不同学生在写作中遇到的问题进行分析，这样才能让学生认识到自身的优势和劣势，才能激发学生写作的潜能。继之辅以科学有效的写作训练，促进学生的写作能力提升。

3.培养创新意识，激发写作热情。

创新是作文的灵魂，是学生能从万千雷同作文中脱颖而出的关键，但是对于创新能力的培养并不是一蹴而就的，首先需要学生拥有大量的知识储备，并能够灵活运用，其次需要语文教师能够进行积极的引导帮助，科学指导学生另辟蹊径，想别人所未想，写别人所未写，不断强化逆向思维能力的训练，从而实现写作的创新。例如教师可以鼓励学生多进行阅读，通过广泛的阅读接触各类文体，赏析文中优美的句子，分析为什么这样写能够引起人们的共鸣，为什么要用这样的叙事结构。加上语文教师有针对性的指导，帮助学生从开始学写作文到逐渐进行习作创新。这样，不仅能够提高语文作文的教学水平，还能激发学生的创新思维，点燃学生写作的热情，学生习作能力的提升指日可待。

初中语文中的作文教学活动是提高学生语文综合素养的重要组成部分，同时也是不容忽视的重要环节，因此通过分析目前作文教学的教学困境，有针对性地改善教学方式方法，才能有效提高作文教学的教学效果，才能够为学生们的未来发展注入坚实的力量。

（江苏省盐城市亭湖区便仓初级中学；224044）endprint