提升化学魅力，构建高效课堂

俞增荣

对初三学生而言，化学学科是化学的启蒙和基础阶段。因此中学化学教学必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，以优化课堂教学为突破口，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生在课堂上积极思考、探索，最大限度地提高课堂教学效率，就能取得事半功倍的效果。同时也较好地弥补了新课程背景下探究活动太多，课时不够的问题。下面就如何利用好有限的课堂教学时间，提高课堂效率，谈自己的几点看法：

一、充分激发学生学习化学的兴趣

兴趣是求知的巨大动力，兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于学生认识兴趣的因素。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣？

1、竞赛、游戏激兴趣

化学竞赛，化学游戏等是培养学习化学兴趣的兴奋剂。初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。

2、化学历史导兴趣

及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的古代发明如造纸术、火药等，使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化的一种特殊形式的交流工具，并感到学好化学知识是多么重要，这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

二、改变教学方式，优化教学方法

在继承传统讲授法优点的基础上，为了培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣，积极开展教学方法的探究，学生学习方法的研究。课堂教学中增加了探究性学习、合作性学习、研究性学习。

1、问题与情境

上课时尽可能给学生提供一个真实的情境，这样学生的学习积极性就会大增。在《氧气性质》一节中，在完成木炭、硫在氧气中燃烧实验后，可设置这样一个问题情景：为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈的多？让学生根据现实生活和木炭、硫在氧气中燃烧的实验进行讨论。在学生分析综合得出结论的基础上，再进一步提出下一个问题：在空气中不易燃烧的物质能否在氧气中燃烧呢？这可使学生的兴趣进一步提高，并鼓励学生对此问题进行猜想，从而引出细铁丝在氧气中燃烧的实验。

2、活动与探究

每节课必须瞄准一个切入点，体现探究性，探究活动不能盲目，不能为探究而探究。例如，在讲授“二氧化碳与水反应”这一点内容时，我首先从生活现象入手，设置了这样一个问题情境：请同学们猜想一下，打开一瓶汽水后冒出的大量气泡是什么？你能设计实验证明你的猜想吗？在学生分析、回答的基础上，再进一步引出紫色石蕊试液，进一步探究二氧化碳的相关性质。

3、整理与反思

新课标下，往往课堂上热热闹闹，课堂下学生什么也不知道。学生掌握的效果差，正是缺少这一环节。探究过后的整理与反思能把交流后形成的成果、先进成熟的思维与其它同学分享，有利于形成正确的知识与技能。既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。

三、设计有效的教学活动，提高课堂教学效率

《新课标》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分参与教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能和方法，获得广泛的活动经验。因此，我们在教学时应设计一些有效的教学活动，让学生充分活动起来。如初中化学《生活中常见的盐》这节课，其教学的重点是掌握几种常见盐的性质和应用，难点是碳酸根离子的检验方法以及酸、碱、盐的反应规律（复分解反应）。我们可以从学生现有的知识基础出发，设计以下教学活动：

（1）让学生自己写出几种盐的化学式，了解学生对盐概念的理解是否正确以及化学式的书写情况；（2）把不同学生的结果板书在黑板上 ；让学生尝试根据盐的组成进行分类，使学生掌握物质分类的方法；（3）从中找出碳酸盐，再找出自己比较熟悉的碳酸盐，引出本节课的学习内容；（4）让学生复习碳酸钙的物理、化学性质，写出反应方程式；（5）再引导学生比较碳酸钠与碳酸钙的组成，让学生从组成上的相同点猜测碳酸钠可能的性质，写出反应方程式并设计实验进行证明，用同样的方法研究碳酸盐……

学生在学习过程中体验学习的过程和收获，当然学生也会暴露他们学习中的思维障碍点，此时教师再教给他们解决问题的方法，这样既达到了突破难点的目的，又提高了学生的能力。

四、重视实验教学，紧密联系生活

实验具有较好的直观性，通过实验现象可以看到事物的本质。如：做检验氢气纯度的实验时，氢气爆炸产生了爆鸣声，易拉罐飞起来了，学生的注意力一下子引向了化学课堂，激发了学生的求知欲。在学习pH值时，可让学生用pH试纸来测定肥皂水、食醋、矿泉水等液体的pH值，判断它们的酸碱性。用实验鉴别自来水和纯净水，学会识假的经验和常识。用稀盐酸去除水垢等事实，使学生体验到生活离不开化学，促进学生学习化学。

总之，提高课堂教学效率是保证教学质量的前提。以学生为主题，运用多种方法和手段调动学生的积极性，让课堂教学不再是独角戏，让每节课都精彩，充分提高课堂教学效率，让学生有充足的时间，学得更加自信、更加轻松。优化课堂教学，提高课堂教学质量并非一朝一夕的事情，需要我们在教学实践中不断思考和探索。endprint