高三英语复习课堂存在的问题分析

王芳

摘 要： 高三阶段的英语教学非常重要，面对高考的压力，许多教师会为了考试而教学。通过分析高三英语复习发现，复习课堂教学效率通常同教师观念、教学方式及学生都有关联。

关键词： 高三英语 复习教学 课堂效率 问题分析

高中英语是普通高中的一门主要课程，《高中英语新课程标准》指出：“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。”英语对个人和社会的发展都有重要作用，因此，学好英语，掌握英语的使用方法显得十分重要。作为一名高中英语教师，笔者认为最直接、最有效的方式是认识到英语课堂教学中存在哪些问题，主要从教师和学生两方面反思，针对课堂中存在的这些问题，提出针对性解决措施。本文以高三英语课堂复习教学为研究对象，分析英语课堂教学中存在的一些问题。

师生是课堂教学活动的参与者，在高三英语复习课堂中，复习效率同师生有紧密联系，因此，解决影响课堂效率的问题需要从师生两方面出发。

1.教师教学观念方面

新课程改革的一个主要要求就是英语教师能够在教学过程中转变观念，将传统教学中存在的陈旧教学思想和观念转变为以学生为本的教育理念。从实际来看，虽然教师的观念有了一定转变，但是真正敢于破旧立新的教师仍占少数，特别在对待高考的问题上，许多教师仍旧固守对传统教学理念。

1.1多数教师认为复习阶段就是将知识进行重复讲授，学生在重复中掌握知识。因此，一些高三英语教师在复习课堂中片面给学生灌输知识，要求学生按照教师的套路做好复习，而且英语教师在复习课上把学过的知识当做新知识一遍又一遍地讲解。教师的这种做法只强调知识的反复，而忽视对原有知识进行系统的梳理和归纳总结，如果学生没有归纳意识，那么对知识的理解就仅局限于表面，而不是真正掌握。因此，教师和学生都感觉到时间比较紧，而且学生复习兴趣越来越不高，从整体上说，学生对知识、技能和技巧的掌握没有质的提高。可以说这种重复的教学方式很难达到高三复习和高中英语教学要求。

1.2教师在复习课堂上仅以高考为教学目的，忽视学生发展。英语高考考试大纲是教师和学生的“指挥棒”，在大纲的要求下，师生对高中阶段的知识点有清楚的把握，在复习中能够按照考纲要求合理安排复习时间。但在实际复习过程中，英语教师为了让学生能够在高考中获得高分，往往采取急功近利的做法，如仅按照考纲的考点进行复习教学，而对于学生的全面发展视而不见。例如，英语作为一种语言工具，学生学习英语的最终目的是能够使用英语进行交际，但是绝大多数学生的英语口语表达基本是“无能为力”，这同教师在复习过程中只注重做题而忽视口语教学与练习有极大关联。教师的这种做法不利于学生的全面发展，而且违背了语言学习规律和素质教育的要求。如果学生仅以考试为目标学习的话，则将完全沦落为考试的工具，看似高分实则“低能”。

2.教师教学方式方面

2.1教师在讲课中忽视对知识网的建构。复习中教师往往为了知识而讲课，为了讲题而讲题，在这个过程中教师仅让学生理解和掌握某一单一的知识点和某一个解题技巧，而忽视从横向与纵向角度对新旧知识点进行归纳和总结，使学生形成系统的知识体系。由于教师对知识网络构建的忽视，使得学生对知识的理解呈分散模式，无法掌握不同知识之间的联系和区别。这对于他们整体能力的提升非常不利，从长期来看，不利于课堂教学质量的提高。

2.2忽视对学生语篇能力的强化。英语学习的目的就是能够进行交际和运用，但是从目前来看，多数教师只将教学重点放在语法和词法教学上，对于整体语篇能力和语感能力来说则比较忽视。分析历年高考英语真题不难发现，阅读比重比较大，无论在阅读理解中还是完形填空中，语境、语感在其中都起着非常重要的作用，如果忽视上下文语境，就会发现从语法角度看两个或更多选项都是符合要求的。如果教师对于语篇能力的培养没有更多认识，则不利于学生学习能力的提升。

2.3不重视对学生思维能力的培养。在复习课堂上，英语教师着重对学生进行知识灌输，由于学生每天都会做大量习题和考试，因此，教师选择将试题答案直接发给学生，为使学生能够做更多练习。在这一过程中学生看似做了很多练习，但是从根本上说会给学生学习和理解知识造成困惑，增强学生的依赖性，不利于学生自主学习能力的培养，对于出现的问题往往不会通过自己的能力解决。

3.学生方面

师生是课堂活动的参与者，英语复习效率除了与教师有关外，还与学生有联系。对于汉语使用者来说，英语是第二语言，在二语习得过程中，由于汉语固有思维的影响，在英语学习中会产生负迁移，使许多学生认为英语非常难学。在惰性和畏难心理的影响下，如果教师的教学方式又比较枯燥无味，则许多学生就会对英语学习产生厌烦情绪，这就对课堂教学效率的提高造成了一定影响。

参考文献：

[1]杨立志.对高三英语复习方法的探究[J].中国校外教育，2012（2）.

[2]陈蕾.新课程背景下的高三英语复习教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（3）.

[3]赵英超.论对高三英语复习方法的探究[J].学周刊，2012（11）.