基于校企合作的毕业设计质量监控的探索

尹向东　黄文　李文

摘 要： 为了提高在校企合作模式下毕业设计的质量，通过在组织与管理、选题与指导、审查与监督等环节的改进措施，作者对毕业设计质量监控进行了有益探索。

关键词： 校企合作 毕业设计 质量监控

1.引言

目前，国内大部分高校学生的毕业设计工作都是放在最后一年进行。随着就业市场的竞争日趋激烈，许多高校特别是地方性本科院校，采取了“3+1”的校企合作教学模式[1]，学生最后一年大多在“北上广”等大城市的企业进行培训、实习。由于时间仓促，工作量大，学生没有充分的时间和老师交流，难以达到导师的要求，导致近几年的毕业论文质量下降。

2.校企合作模式下毕业设计的质量监控措施

为了解决上述问题，我们提出基于校企合作的“双导师制”[2]毕业设计模式，以充分发挥在校教师和企业工程师的各自优势。企业的工程师有着丰富的实际项目开发经验，可以手把手带学生做实战项目，用这些实战项目完成毕业设计；在校教师理论功底相对更扎实，论文写作经验更丰富，对毕业设计的工作量、理论水平和写作要求把握更加准确[3]。校企双方互相协作，监控学生在毕业设计各个环节的工作，具体措施如下：

2.1组织与管理

毕业设计在系部统一领导下进行，在校内实行教研室分级管理、层层负责的办法，成立毕业设计质量监控领导小组。小组成员包括系部分管教学和实习实训的领导及各个教研室主任，增加了几位毕业设计专任秘书，负责与企业联络，以及时获得学生在企业实习期间的毕业设计进度。在企业内实行项目管理，成立企业毕业设计质量监控领导小组，小组成员由企业方负责学生实习的领导、各个项目组组长及小组长组成。校企双方共同对选题、中期检查、论文答辩等过程进行严格管理。

2.2选题与指导

在校企合作的背景下，选题要与所学专业及岗位需求紧密结合，有一定的深度和广度，按“产学研结合”原则，尽可能与生产实践、科研相结合，有利于学生得到较全面的训练。由于校内的很多课程内容是与企业合作设置的，学生在校内导师的指导下，可以保证课题的方向与企业的项目大体一致。在企业导师指导下，学生根据所在项目组承担的项目确定毕业设计的选题。

指导教师在指导毕业论文的过程中，校方要加强学生严谨的科学研究态度的培养，保证高质量的写作；企业方要让学生适应企业的工作环境，注重培养学生的职业素质，丰富学生工程开发的经验。

2.3审查与监督

2.3.1毕业设计任务书的检查

任务书的下达，由企业方根据项目任务书进行，校内导师和企业导师共同商议核定任务的范围和工作量，所达到的目的是否明确，任务内容是否饱满，要求是否具体。任务书中应该提出学生毕业设计各阶段的核心内容；任务书中还要明确指出论文完成字数、参考文献、计划进度、外文资料及图像、计算等方面的内容。

2.3.2开题报告审查

要检查开题题目和内容与任务书是否一致；开题报告会可以在企业进行，检查学生对开题内容的熟悉程度，考查对所承担项目的完成能力；考查学生的能力和条件能否完成毕业设计；校内小组要全面检查所有学生的题目，看学生选题内容是否有雷同；校内导师把关开题报告写作的质量。

2.3.3中期检查

该阶段学生已经在企业导师的指导下，基本完成了在企业的项目，以项目为基础，在校内导师的指导下完成毕业论文初稿。在校内以专业教研室为单位，组成中期质量检查小组，集中审查中期报告的完成情况。中期检查评语应该包括学生项目的进度情况、论文初稿的修改意见等。

2.3.4答辩过程检查

本阶段是整个毕业设计过程中质量监控的关键，需要学生回校进行统一答辩，主要检查毕业论文质量如何，项目质量完成如何，要求学生提交最终的设计作品，成绩由答辩小组集体给出；检查指导教师对学生毕业设计的检查情况；评阅教师成绩是否及时上报汇总；指导教师成绩是否及时上报汇总；指导教师、评阅教师和答辩成绩的符合度；学生答辩的题目、内容和工作量与其毕业设计任务书、开题和中期检查的一致。

2.3.5教师指导情况检查

检查校内和校外指导教师应该完成的毕业设计指导教学工作文档，包括开题、中期检查报告、项目完成情况；检查校内和校外指导教师制定的进度与学生进度的统一性，制定的毕业设计要求与学生毕业设计质量的统一性。

校方检查由系部主管领导负责，组织专人定期与不定期检查相结合。可以采用抽查或集中审查的方式检查指导教师的毕业设计指导教学工作文档。企业方的检查由各个项目组组长负责，主要检查学生所在项目组的各种文档和最后完成情况。

在毕业设计过程中，如果发现指导老师工作态度不认真，精力投入不够，指导水平不高，教研室小组提出批评警告；如果情况比较严重，则要提交系部质量监控领导小组讨论，做出减少学生人数、暂停或取消指导教师资格的处罚。

3.结语

通过校企双方共同组建毕业设计质量监控小组，对论文选题、开题报告、中期检查、毕业答辩等各个环节进行严格管理，使得学生的毕业设计选题能够紧密联系市场实际，所做的工作可以在今后的生产实践中学以致用，大大提高设计的动力和兴趣，质量获得长足进步。

参考文献：

[1]林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.

[2]张凌峰等.地方工科院校毕业设计“创新模式和创新能力”的探索与实践[J].学理论，2011，（3）：193-195.

[3]李艳玲，毕作庆.基于校企合作的毕业实习与毕业设计模式[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2010，（1）：108-110.

基金项目：

1.湖南省高等教育教学改革项目，课题号：湘教通[2013]223号。

2.湖南省高等教育教学改革项目，课题号：湘教通[2012]401号。