网络平台下语文混合学习模式构建

秦诗海+覃守关

内容摘要：网络教学平台下小学语文学习问题已经成为小学语文教学的热点，如何构建学习模式成为其中的焦点。混合学习模式的构建就是对网络教学平台下小学语文学习模式选择的回应。鉴于当前网络教学平台下小学语文学习存在的诸多问题，我们很有必要从基本原则、师生地位与角色的调转、内容和活动的策划、情景氛围的创设、策略与方式的创新、评介体系的建构等视角优化组合传统和现代教育模式的优点，这样方能建构一整套行之有效的小学语文混合学习模式。

关键词：网络教学平台 小学语文 混合学习模式

当下，混合学习模式已然成为小学语文学生学习模式必然的趋势，但是在行进存在很多问题和不足，极大影响了小学语文学生学习质量的提升。研究和探讨科学构建网络教学平台下小学语文混合学习模式具有重要意义。

一.网络教学平台下小学语文学习存在的问题

网络教学平台下小学语文教育已经行进了多年，也取得了一些成绩，但是仍然有一些不足的地方需要改正。

1、从学生层面来看，小学生学习语文时存在认知信息过多和学习方式选择整合把握不好的问题。网络教学平台为小学生语文学习提供了大量语文学科方面的学习资源和知识信息，本身接受力就有限的小学生倍感认知负荷比以前传统课堂教学环境下大多了。同时，网络教学环境下小学生语文学习时，由于本身整合能力和调控力不强，所以很大导致其对语文学习方式的传统模式和现代模式综合运用不够。这是网络媒体背景下小学语文教育中出现的普遍现象和通病。

2、从师生角色来看，在网络教学平台下小学语文教育中存在师生的作用没有调适和转变好的问题。网络教学平台下小学语文教学不同于传统单一人工式教育模式，语文教师知识的绝对权威地位受到挑战和消弱，小学生的主体作用和地位、自主性等大为增强，这种发展状况需要小学语文教师和学生之间的角色功能要尽可能做出及时的调整和转变。不过，由于小学应试教育的原因和小学语文教师教育的惯性，使得他们的角色重构做得还不好。这其实就是一个涉及到网络教学平台下小学语文教学行进中的师生角色的定位问题。

3、从学习内容视角来看，网络教学平台下小学语文学习内容和环境设计存在一些不合理的地方。网络教学平台为小学语文教学提供太多的信息，这些信息一般是需要重新整合和设计的，可是面对这些信息，小学生的能力很有限，导致对这些语文知识信息设计和整合得不尽人意。这其实涉及到网络教学环境下小学生如何对接触到的语文信息进行整合和重组的问题。

4、从评价体系来看，网络教学平台下小学生语文学习存在考评体系不健全的问题。网络教学平台下小学语文学习面对的是一种全新学习环境，整个学习过程、目标、内容、要求等方面都会具有和传统课堂教学模式下诸多不同的特点，需要构建一套新的小学语文学习评价体系。可是目前现行的小学语文评价体系还没有做出及时的调整，很多还是以前的一些指标体系。这其实就涉及到网络教学平台下小学语文学习评价体系重构的问题。

二.基于网络教学平台的小学语文混合学习模式建构的对策

鉴于以上当前网络教学平台下小学语文学习存在的问题，我们应该努力借鉴建构主义教育理论、认知主义、行为主义教育理论和远程教育理论等等，积极整合人工式的课堂教学模式和网络环境下的教育模式，从教育理念、教育目标、教育内容、教育评价体系、师生角色等方面做出调整和优化组合，力求构建一种混合式学习模式，从而推动小学语文教育走上一个新台阶。

1、构建科学与人性的教育原则，推动网络教学平台下小学语文混合学习模式健康化运行。这就是要求网络环境下小学语文教育务必要遵循小学语文教学规律、小学生成长规律，同时充分考虑到小学生的各种诉求，力求小学语文教学在网络教学平台支撑下，坚持科学和人性化的复合型原则，从而将小学语文混合学习模式纳入健康发展的轨道。

2、教师与学生务必努力好调适自己的角色，以便充分调动师生网络教学平台下小学语文混合学习模式的积极性和主动性。这就要求小学语文教师和学生根据网络教学的需要和变化，及时调整自己的角色功能，促使自身在混合学习模式扮演自己应该扮演的角色。

3、科学设计和整合小学语文学习策略，提升网络教学平台下小学语文混合学习模式的执行力。这就要求网络教学平台下小学语文混合学习模式状态下，根据语文学习的内容难易度、多少情况、学习目标和要求等，综合和优化组合各种交互式的学习策略，努力构建网络教学平台下混合学习模式的创新复合型学习方法体系。

4、重新设计小学语文学习的评价体系，增强网络教学平台下小学语文混合式学习模式的外在驱动力。这就要求我们要根据网络教学平台下小学语文教育发展的需要，在吸收借鉴网络环境和传统环境下小学语学习的考评体系，努力构建起混合学习模式下的小学语文学习评价指标体系。

（作者单位：湖北长阳县渔坪小学）