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初中议论文写作教学的现状与对策

2014-10-13米桂贤

文学教育下半月 2014年10期
关键词:边缘化

米桂贤

内容摘要:目前,初中议论文写作教师头疼,学生怕,教学日益呈现出边缘化态势。但议论文写作在初中学生成长中有着不可替代的作用,我们应该着眼于学生的终身发展,认认真真地做好议论文写作起始阶段的教学工作,即示例带动,告别神秘,初识议论;示范练习,正确表达观点,合理寻找论据;化繁为简,学习论证;收“死”放“活”,妙学结构。从而为学生以后的学习和工作奠定坚实的基础。

关键词:初中议论文写作 边缘化 五字作文法

初中阶段是学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段,是简单思维到较为复杂思维的过渡阶段,是形成自我思维,自我判断,进而形成个人观点的关键时期。在这一系列的“形成”中,学写议论文是一种不可替代的有效形式。议论性写作的忽略,意味着理性思辨这一人的最重要能力的缺失,这必将严重妨碍他们未来的学习与工作。我们应该着眼于学生的终身发展,认认真真地做好议论文写作初始阶段的教学工作,为学生以后的学习和工作奠定坚实的基础。

一、示例带动,告别神秘,初识议论

什么是议论文?过去,笔者总是拿着程式化的概念去给学生讲,结果是白忙活,学生越听越怕。为了解开初中学生写议论文的心结,我们不妨从学生熟悉、擅长、喜欢的入手,让学生对议论文有简单、准确而又深入浅出的认识。我问学生,“星期天应该不应该按照上学时间起床?”学生一下子炸了锅,你一言我一语地争论起来。我趁势引导:先说出你的观点,再找你的理由,至少两个。学生们认真思索一番后,我叫了个同学回答问题。先请他陈述观点和理由,我写在黑板上,再让他详细发言……我让全班以四人小组为单位参与到评价和补充中去,最后,我这样总结:你的观点,你的根据,运用你的根据证明你的观点是正确的,这就是议论文。学生恍然大悟,原来议论文不过如此。

二、示范练习,正确表达观点,合理寻找论据

议论是作者对某一人物、某一事件或某一问题进行分析或评论,是一种能直接表达自己的立场、观点和态度的表达方式。它是议论文的主要表达方式。也是是初中生学写议论文的主要障碍之一。结合初中生学识和思维的特点,形象生动、循序渐进、示范练习是这一环节学习的关键。学习议论初始阶段不必面面俱到,要先让学生学会正确表达观点,这是整个议论文写作的基石。训练是关键,尤其是学习起点较低的学生。在实践中,我结合“星期天应该不应该按照上学时间起床”的例子,让学生表达观点,展示、纠正,修改、提高,直到拟出科学合理的中心论点。学习论据时同样结合前一示例,让学生掌握事实论据和道理论据,同时要再举例子示范和练习,必要时可全组交流讨论,集思广益。这样,学生就可以掌握议论文论据寻找的一些规律和方法了。

三、化繁为简,学习论证

论证是作者运用论据证明论点的逻辑过程和方式。初始阶段,论证学习同样不宜面面俱到,应该选择学生容易掌握并且使用广泛的论证方法进行指导。笔者认为应该从举例论证开始。先让学生学会怎样合理地叙述,再学习如何精当地议论。示范和练习同样是这个环节的关键。等到举例论证学生掌握了之后,引用论证、比喻论证等方法就可以逐个展开了。

四、收“死”放“活”,妙学结构

收“死”的意思是先让学生掌握并熟练使用一种简单的结构;放“活”的意思是逐步引导学生使用其他常用结构写作,最终形成自己的写作思路。在实践中,我先从学生做容易掌握的例证并列式开始,明确提出“起”“承”“展”“转”“合”五字作文要求。“起”为第一段,要求学生切入论题,最后一句提出明确的中心论点。“承”为第二段,要求学生巧妙地详细阐述自己观点,为下文举例论证做铺垫。“展”为三四五段,要求每段一例,先叙述后议论,叙述要紧扣需要,议论要回扣论点。“转”“合”在开始阶段为一个部分,要求学生总结前文论证,重申观点,结束全文。等到学生写作达到一定水平受,这一部分就开始变为两个独立的段落,“转”字环节深化、升华,“合”字环节重申观点,响亮结尾。学生能够娴熟地使用这一结构之后,五字作文要求各环节稍微一变就是递进式,正反对比式等常用结构,学生掌握起来难度不大。

初中议论文写作尽管难,但有突破口,我们不能轻言放弃。不妨让学生从熟悉开始,由易而难,由叙而议,由感性到理性,各个环节逐一突破,议论文写作水平的提高,是完全有可能的。

(作者单位:甘肃省定西市临洮县洮阳初级中学)endprint

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